外研社七年级下教材分析.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,七年级英语下册,外研版,2.,研教材,3.,研建议,1.,研课标,1.1,课程总目标,1.2,分级目标,1.3,分级标准,2.1,编,写体系,2.2,编写意图,特点,2.3,结构,内容,2.4,知识,整合,3.1,教学建议,3.2,评价建议,3.3,课程资源开发,与利用,1.1,课程总目标,培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。,语言技能,语言知识,情感态度,学习策略,文化意识,听说读写,语音词汇语法功能话题,认知策略、调控策略、交际策略、资源策略,动机、兴趣自信、意志、合作精神、祖国意识、国际视野,文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力,1.1,课程总目标,培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。,语言技能,语言知识,情感态度,学习策略,文化意识,听说读写,语音词汇语法功能话题,认知策略、调控策略、交际策略、资源策略,动机、兴趣、自信、意志、合作精神、祖国意识、国际视野,文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力,1.2,分级目标,三级总目标,对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。,1.3,分级标准,1,.3.1,语言技能,听：,1,能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。,2,能根据语调变化，判断句子意义的变化。,3,能辨认歌谣中的韵律。,4,能识别语段中句子间的联系。,5,能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。,6,能听懂有关熟悉话题的语段。,7,能借助提示听懂教师讲述的故事,说：,1,能在课堂活动中用简短的英语进行交际。,2,能就熟悉的话题进行简单的交流。,3,能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。,4,能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。,5,能提供有关个人情况和个人经历的信息。,6,能讲述简单的小故事。,7,能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。,8,能在上述口语活动中语音，语调基本正确。,1.3,分级标准,1,.3.1,语言技能,读：,能正确地朗读课,文,2,能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动,3,能读懂简单故事和短文并抓住大意,4,能初步使用简单的工具书,5,除教材外，课外阅读量应累计达到,4,万词,以上,写：,1,能正确使用常用的标点符号,2,能使用简单的图表和海报等形式传达信息,3,能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡,4,能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事,1.3,分级标准,1,.3.1,语言知识,语音,词汇,语法,功能,话题,语音语调基本正确，自然流畅,3,67,个单词词组及常见表达,物主代词，情态动词,can,，将来时，询问数量，可数不可数名词，介词，一般过去时，祈使句,提建议，表达观点，讲故事，形容家乡，询问所属和能力，做计划，描述未来，问价，问路,校园生活，个人背景，居住环境，文学作者，旅行交通，肢体语言，休闲娱乐,1.3,分级标准,1,.3.3.,综合语言运用能力,学习策略：在学习中积极,思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三；制定切合实际,的英语学习计划情感态度：,有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务,。,文化意识：,了解英语国家的人际交往习俗；了解世界上,主要的文体活动,2,.1,编写体系,Unit 1,listening,vocabulary,Unit 2,reading,writing,Unit 3,practice and revision,around the world,2,.2,编写意图及特点,学科素养,掌握知识,激发兴趣,了解世界,培养能力,课标要求,资源丰富,题材多样,以人为本,强化训练,语法系统,2,.3,教材结构内容,2.3.1,语言知识内容,模块,1,物主代词,模块,2,情态动词,can,cant,模块,3,4,将来时,will,be going to,模块,5,可数,不可数,模块,6,介词,模块,7,8,9,10,一般过去时,模块,1,1,祈使句,提建议,模块,12,选择疑问句,2,.3,教材结构内容,2.3.2,教材话题内容,Module,Topic,1,校园生活,2,个人情况讨论能力，可以做的事,3,计划和安排,4,校园生活和环境,5,购物,6,生活环境和旅行,7,家乡和童年,8,童话故事,9,讲述纪录名人生平,10,过去的假期生活,11,提建议，给指导,12,表达意见，表达热心,2,.4,教材知识整合,2.4.1,教材话题内容,个人情况,M2,能力,M5,购物,M7,家乡生活,M10,过去的假期生活,建议意见,M3,计划安排,M11,提意见，给指导,M12,表达意见，表达热心,故事,M8,童话故事,M9,名人生平,环境,M1,校园生活,M4,校园生活环境,M6,生活环境和旅行,2,.4,教材知识整合,2.4.2,教材语法整合,词,M1,物主代词,m2,情态动词,M5,可数不可触名词,M6,介词,句,M11,祈使句,M12,选择疑问句,时态,M3-4,一般将来时,M7-10,一般过去时,2,.4,教材知识整合,2.4.3,教材功能整合,社交,M1,询问所属,M2,询问能力,M5,购物,介绍,M4,描述未来,M7,描述童年,M8,讲故事,M9,介绍生平,M10,介绍假期,应用,M3,计划安排,M11,提建议,M12,表达意见,地点,M6,问路,3,.1,教学建议,教学建议,面向全体学生,语言应用能力,自主学习能力,跨文化交际意识,创造性使用教材,合理,利用教学资源,课外活动,提升,专业水平,3,.2,评价建议,评价建议,发挥积极,导向作用,学生,主体地位,依据课标评定内容和标准,评价方式合理多样性,形成性评价有利于促进教与学,终结性评价考察语言运用能力,注意教学与评价关系,合理实施考试,主体多元化，形式内容多样化，目标多维化,3,.1,课程资源建议,教材资源,学校资源,网络资源,学生资源,