新疆新源县八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第1框 我与社会教案 新人教版-新人教版初中八年级上册政治教案.doc

我与社会

课题
丰富的社会生活 我与社会
课型
新授
第 1 课时
教学
目标
1.初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活
2. 认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性
3.增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往
重难

点

教学重点
让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性
教学难点
培养学生人际交往、合作及融入社会的能力
教法学法
举例法 讲授法

教具学具准备
制作课件

教

学

过

程

教 学 设 计
二次备课
一、查学诊断
1.我们通过哪些方式感受社会生活？
2.社会是怎样形成的？
3.个人与社会的关系？

二、示标导入
（1）你知道《鲁滨逊漂流记》和印度狼孩的故事吗？
（2）鲁滨逊在孤岛生活的28年有没有完全脱离人类社会？
（3）狼孩与我们常人有什么区别？
教师活动：这两个特殊的故事,都告诉我们个人的成长离不开社会,今天让我们来一起学习《我与社会》，感受社会生活,分析自己的身份与社会关系。
（板书课题）
三、导学施教
目标导学一：感受社会生活
1.有一个词叫“自给自足”，请思考：
（1）在现代社会，能够做到“自给自足”吗？
（2）我们的生活有哪些方面和社会相关？
（3）说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有什么样的联系？
2.阅读第2页四个情境，回答：
（1）你通过哪些方式了解社会?
到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。
（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生越来越大的变化；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。
3. 图片欣赏：这几幅图片分别是什么内容？给你什么感受？
（内容见幻灯片）
得出结论：一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
4.阅读教材第3页探究与分享：你有类似的经历吗？暑假里，哪些事给你的印象深刻，请把你的感受写下来，与同学们分享。
说一说： 从小到大，你参与的社会生活有没有变化？
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
4. 2016年12月教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。2017年6月5日开始，我市各中小学来到巴音花，实地参观，感受家乡的巨大变化，也引导学生主动适应社会。
5.

讨论：你认为研学旅行对中学生有什么意义呢？（即走进社会，感受社会生活有哪些意义？）
6.欣赏几张图片，分别反映了哪些社会关系？这些社会关系是怎样形成的？
结论： 人在社会交往中形成了各种社会关系。
目标导学二：每个人都是社会的一员
1、理解第亚里士多德和马克思的名言，得出结论：个人是社会的有机组成部分
2.出示几张图片，猜猜他们是什么关系？
你对这样的社会关系网是如何理解的？
个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
3. 阅读分析第5页探究与分享：
（1）你现在的身份有哪些？请你写出至少四个身份。
（2）同一个人，为什么身份不同？
（3）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？
（4）同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！
得出结论： 人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
4.知识总结：个人与社会的关系怎样？
5.理解几种主要的社会关系：血缘关系、地缘关系和业缘关系
（1）自己阅读教材5页相关链接理解
（2）练一练：判断下列社会关系
四、练测促学
1.中学生参与社会生活的形式可以是(　D 　)
①参加社会公益活动　②辍学到发达地区打工　
③到敬老院进行献爱心活动　④开展助人为乐、学习雷锋活动
⑤不上学到灾区当志愿者
A．①②③⑤ B．②③④⑤
C．①②④ D．①③④
2.2017年7月，期末考试一结束，巴彦淖尔市二中初二年级同学，开始了他们为期四天的社会实践，与社会真正有了个“亲密接触”。通过参与社会实践活动(A 　　)

①学生会与越来越多的人打交道　
②使学生对社会生活的感受越来越丰富　
③使学生对社会生活的认识越来越深刻　
④有利于引领学生探索新的知识领域
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
3．如果说社会是张网，那么我们每个人都是（A 　　）
A、网上的一个结点 B、漏网之鱼
C、互不相干的个体 D、一条线
4．马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”下列理解不正确的是(D 　)
A．每个人都是社会的一员 B．个人是社会的有机组成部分
C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
D．个人可以脱离社会而生存和发展
5．每个人都不止一种身份。即使是刚出生的婴儿，他（她）都不止一种身份：除了是家庭的新人外，他（她）还是一个国家的新公民。随着年龄的增长，人的身份还会逐渐增加……人的身份是在 中确定的(　A )
A．社会关系 B．政治关系 C．经济关系 D．法律关系
6．小明在日记中写道：‘’在家里，爸爸是慈父；在学校里，爸爸是耐心的老师；在妈妈家里，爸爸是孝顺的儿子；在路上，爸爸是守法的司机……”小明的话说明( C　)
A．社会关系建立的基础是血缘关系
B．没有社会关系才会活得轻松
C．人们在不同的社会关系中具有不同的身份
D．只有成年人的社会关系才复杂
7．人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。在社区，我与李奶奶是邻居。我与李奶奶的关系属于(　B 　)
A．血缘关系 B．地缘关系 C．业缘关系 D．法律关系
五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)
作业布置：见练习册
课堂小结：本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。

板
书
设
计
板书设计
我与社会

教
学
反
思
成功之处：

不足之处：

改进措施：