1、《弘扬与培育民族精神》教学设计
一、设计思路：本节课内容理论性较强，如果只由教师讲解会显得很枯燥，因此本节课的设计思路是从时政新闻出发，以学生活动为主体，以分析时政热点以完成教学任务为主线，以教师为主导，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，达到理解和应用的目的。
二、教材分析：本节课是中华文化与民族精神的第二部分内容，学生在全面了解了灿烂的中华文化后，教师需要以此为基础，引导学生理解中华民族精神的内涵，弘扬和培育民族精神。
三、学情分析：九年级学生，已经有了一定的事物认知和理解能力，对国情国策有了一定的了解，但水平有差异，部分学生对知识的综合分析与运用能力有一定的欠缺。
四、教
2、学目标：
1．情感态度与价值观目标：
体验中华民族精神对于民族生存与发展所具有的巨大作用，认识到民族精神是中华文化的精髓、是凝聚各族人民的巨大精神力量，愿意以实际行动弘扬和培育民族精神。
2．能力目标
①通过弘扬和培育民族精神的学习，使学生体会中华民族精神的深刻内涵及伟大作用，引导学生要用实际行动弘扬和培育民族精神。
②通过本课学习，使学生初步掌握活动探究法、情感体验法、时政分析法等学习方法。
3．知识目标
①懂得新时期我们要弘扬和培育民族精神的原因
②理解在长期、历史发展过程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族
3、精神。
③懂得民族精神是中华民族生命肌体中不可分割的重要组成部分，是我们的力量之源。
④在新的历史时期，民族精神在不断地丰富和发展
五、教学重难点
1.教学重点：中华民族精神的丰富内涵及其重要作用。
2.教学难点：怎样弘扬和培育民族精神。
六、教学过程
（一）导入新课
9月7日,一艘中国渔船在钓鱼岛海域同日本海上保安厅巡逻船发生相撞。 我国被撞渔船“闽晋渔5179号”遭到日方扣押。船长詹其雄及14名船员被日方逮捕,中华儿女群起抗议…
（二）新课学习
第二框、弘扬与培育民族精神
【环节一】：民族精神我感知（内涵）
列举五千年发展中,”中国脊梁”以及他们身上流淌着什么品
4、质和气节?
注：1.学生列举并感知,师生共同归纳完成P69表格;
2.根据师生共同归纳完成P69表格后, 能否概括出中华民族的民族精神？中华民族民族精神的核心是什么？
中华民族精神的内涵
一、爱国主义(核心) ,团结统一,爱好和平.勤劳勇敢,自强不息
(过渡) 不同时期，民族精神有着不同表现，尤其是在共产党的领导下，民族精神不断与时俱进，开拓创新
【环节二】：民族精神我感悟（体现）
老师展示不同时期的图片,学生根据图片展示,归纳那时期民族精神体现的以及实质
二:民族精神在不同时期的表现
5、
（1）新民主主义革命时期：井冈山精神,长征精神,延安精神
（2）新中国成立后：大庆精神,两弹一星精神, 抗洪精神
奥运精神,抗震救灾精神,载人航天精神, 世博志愿者精神…
(过渡) 正是伟大的民族精神,让中华民族在五千年发展中，虽历经无数考验，面临巨大的灾难—自然灾害外敌入侵，但中华民族在大难面前从未退缩过、屈服过，而是知难而进，在挫折中奋进，故弘扬和培育民族精神的原因是
【环节三】民族精神，我领悟（地位、作用、意义）
注：先请同学们独立阅读课本P68-69，然后参与讨论并归纳:弘扬和培育民族精神的原因是什么?
三、为什么要弘扬和培育民族精神？
1.民族精神是民族文化的精髓
6、p68)。民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。
2.伟大的民族精神始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的力量之源。(中华民族精神的作用
3.为实现中华民族的伟大复兴的崇高使命,我们每一个中华儿女都有责任,有义务弘扬和培育民族精神
【环节四】民族精神，我传承
时政点击钓鱼岛事件(续): 船长詹其雄在被拘留期间表现非凡
注：1. 分析为什么说詹其雄船长是“英雄好汉”？他的力量源自于哪里？
2.学生畅谈如何弘扬和培育民族精神？（可从内容、形式、对文明成果态度等）
四、我们有责任、有义务弘扬和培育民族精神:
1.培育民族精神，最重要的是要结合时代和社会发展要求，
7、不断为之增添新的富有生命力的内容【自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识、求知精神、科学精神、服务精神、开拓创新精神等】
2.青少年是国家和民族的希望和未来….共同谱写民族精神的新篇章。
时政点击危机又起:青年一代，任重道远(日本对钓鱼岛的实际控制可谓不惜代价、不计成本。两天多的时间里，渔政201、203两条船一共在钓鱼岛周围遭到了8艘日本海上保安厅巡逻舰的跟踪、挤挡。)
（三）课堂小结
我们要弘扬与培育民族精神，须过三关：第一关感知民族精神，了解民族精神的内涵、体现；第二关领悟民族精神，深入理解它的作用；第三关传承民族精神。第三关是我们学习本框的目的。
最后让我们一起努力，要成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，谱写民族精神的新篇章。
（四）巩固检测（导学案内容）
（五）作业布置
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