1、山 行
课前预习：
了解杜牧及背景资料
相关课程标准：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步感悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。”
教学目标：
1、了解作者，朗读、背诵。
2、理解诗句的含义，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
3、品析关键句，感受诗歌美的意境。
评价任务：
1、进行朗读，读准字音、节奏。
2、学习感悟诗歌语言之美。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入：由春夏秋冬四季谈起，引出秋天。
秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的
2、古诗《山行》。
板书课题、作者。
二、检查预习
1、 关于作者
杜牧，字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。 杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
（了解“大李杜”与“小李杜”）
2、自由朗读，注意字音和节奏。
斜，这里可以读xiá。
韵脚：斜、家、花。
3、学生朗读，互相评价。
4、学生齐读，说说诗句含义。
四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
重点词点拨：⑴、山行：在山中行走。
⑵、远上：向山的远处伸展。
⑶
3、寒山：深秋时节的山。
⑷、斜：xié，这里有曲折不直的意思。
⑸生：生出，存在。
⑹、坐：因为。
⑺、霜叶：经霜打过的枫叶。
⑻、红于：比……更红。
诗句的含义：
石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
三、合作探究，感受美的意境。
1、《山行》描写了哪些深秋的景物？表现了怎样的特点？
2、作者借这样的景，抒发了一种什么样的感情？哪一句最能体现作者感情？
明确：
1、枫林、寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以
4、清新明快的感觉。
首句写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍
5、不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。二月花”专写秋天枫树色彩的艳丽，说它胜于春花，成为千古传诵的名句。运用对比，情感独特，一反历来悲秋之调，富有哲理：经霜色愈浓，磨难之后愈显旺盛生命力。
联系实际，补充这方面的名言警句以及事例。例如：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
不经历风雨，怎见彩虹?
根据自己的理解用生动形象的语言描述诗意。
2、 抒发了诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
主旨句：霜叶红于二月花。
了解这首诗的意思，感受到了深秋枫叶的美，让我们带着赞美与热爱的感情再读这首诗。
四、比较
6、阅读：品味范仲淹的两首词《渔家傲》和《苏幕遮》简要说说其情调与《山行》有什么不同。
渔家傲
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
苏幕遮
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
五、达标检测：
1．默写这首诗。
2、这首诗中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由吗？
7、
3、诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好么？为什么？
六、作业：根据杜牧《山行》的内容，画一幅秋色图
教学反思：
杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗，学生大多已经会背，所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这堂课的设计，突出“诗句理解”和“意境欣赏”，以学生自学感悟为主，教师适时点拨，注重学习诗歌方法的培养，讲练结合，力求改变古诗教学机械呆板的旧模式，让学生在欣赏诗歌的同时得到美的熏陶。但实际教学的过程中，总是老师讲得过多，时间安排不够紧凑。
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