江苏省盱眙县七年级语文《始终眷恋着祖国》教案.doc

《始终眷恋着祖国》

一、导入新课，走近钱学森。
钱学森于1911年12月11日出生在上海，1934年毕业于上海交大。1935年赴美留学，1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年10月，以钱学森为院长的中国第一个导弹研究机构正式成立，此后，在钱学森的带领下，中国的火箭和导弹事业突飞猛进，震惊了世界。
中国航天事业的发展是与钱学森的名字联系在一起的。钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。“两弹一星功勋奖章”获得者之一。他直接领导和参与了我国的导弹、原子弹、人造卫星的研制工作。江泽民在授奖仪式上致辞，高度评价了钱学森对我国科技事业做出的贡献。由于钱学森在中国航天科技方面的卓越成就，1989年6月，国际理工研究所向他办法了罗克韦尔奖章；1991年10月，我国政府授予他“杰出科学贡献家”的称号。 (多媒体演示)
二、感知课文 梳理结构
用自己喜欢的方式阅读课文，找出不明白的字词，通过字典等工具书自行解决。 (多媒体演示)
1.正音。（请一个同学在黑板上板书，正音之后齐读2遍。）
áo（  ) 游  mù(   )集  juàn (  )恋  méng（  ）发  诬miè（  ）
2.读完了，想一想——组织材料的顺序有三：时间、空间、事情的经过。你能说出本文的顺序吗？请一边浏览，一边标记本文顺序的词语。
明确：是按时间顺序写的。一类是直接标明年、月、日。如：“ 1911年”、“ 1935年”等；一类是间接知名时间。如：“第二次世界大战结束时”、“就在那时”等。
3.在美国学习生活了20年，钱学森夫妇决定回国并报效祖国，但回国之路对他们来说却难而又难，他们到底遭受到哪些阻挠和迫害？请找出有关语段读一读，说一说。
明确：(1)美移民局的无理阻挠；(2)美联邦调查局的非法逮捕、关押；(3)美移民局非法限制。 (多媒体演示)
4.这些种种非人道的迫害，并没有磨掉钱学森夫妇的返回祖国的意志！他们为回国做了哪些准备？（用原文回答。）

明确：(1)总是摆好三只轻便的小箱子。(2)租房只签一年的合同。(3)五年中搬了五次家。(4)还教育孩子他们的祖父和外祖母在想念他们。  (多媒体演示)
5.钱学森最终是怎样回到祖国母亲的怀抱的？6月写信，9月回国，联系当时的国际环境，想一想钱学森20年的艰难的回国之路为什么可以在3个月实现？ 
明确：1955年6月,饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，写信给人大常委会，向祖国母亲发出求救的呼声。对新中国的高度信任和报效祖国的急切心情。
周总理对此事的高度关注,对钱学森的高度关爱；也表现了祖国母亲对科学家的关爱以及新中国的强大力量！ (多媒体演示)
四、再读课文 品味语言
1、他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。（两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？）
明确：文中两个“不止一次”生动地表现了钱学森对祖国魂牵梦绕的眷恋。前一个“不止一次”侧重于表现钱学森对现有境况的感慨，突出他对祖国的怀念之情；后一个“不止一次”侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对祖国的眷恋之情。
2.这位次长大为震惊。他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他曾经说，“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”
（1）齐读一遍美国海军次长的话。
(2)写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起什么作用？
(3)如果把引用的话改成客观叙述好不好？为什么？（小组讨论）
明确：(1)美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷念祖国的深情。
(2)如果改为客观叙述不好。那样不能形象地说明钱学森在美国军界首脑人物心目中的重要地位，也不如引用原话显得真实可信。
3、1955年6月，饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，写信给人大常委会，向祖国母亲发出求救的呼声。（从钱学森向祖国的人大常委会求救这一举动，你能揣摩他心里想的是什么吗？）
明确：
（1）钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷念祖国的深情。如果改为客观叙述不好。那样不能形象地说明钱学森在美国军界首脑人物心目中的重要地位，也不如引用原话显得真实可信。
（2）钱学森写给人大常委会求救，这表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。
(小组讨论后多媒体演示)
五、读课文 难点突破
1. 读第1-4段，作者为什么用大量篇幅钱学森求学经历和他在事业上的辉煌成就，这对表现他“始终眷恋着自己的祖国”有什么作用?
明确：这里写钱学森“学术取得的辉煌成就,生活上拥有丰厚的待遇”反衬了他对祖国故土的怀念眷恋之情；作者从正面（头衔和担任各种重要职务）和侧面（美国空军的赞扬和美军海军次长说的话）写这些内容正是为了和后面钱学森冲破重重阻力回到祖国形成对比,从而突出文章的主题。 (多媒体演示)
2.钱学森在美国的生活了20年，要写他的事迹很多很多。本文是如何围绕中心选材的？（小组讨论）
明确：选材精当，有详有略。
钱学森感人的事迹可以说数不胜数，但作者紧紧扣住他对祖国执着的爱来为这一中心选材。组织材料又注意有详有略，详略得当。
如文章开头“钱学森1911年生于上海”，这一句话看似简洁平常，实际上决非闲笔，它既和第5段的关键句“他始终眷恋这生他养他的祖国”照应，与他“不止一次地梦见上海”照应，也同第14段中教育孩子的话语照应。
课文用较多篇幅详述了钱学森为回到祖国所进行的不屈不挠的斗争事迹，这些叙述简明扼要，其中不乏精彩的镜头，使人物形象比较生动，增强了感染力。 (小组讨论后多媒体演示)
六、主题归纳
学生先自由概括后明确：
这篇文章记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。
七、拓展延伸
1．家是温暖的港湾，国是海外游子魂牵梦萦的地方，自古至今，写思家爱国的诗句很多，请你想一想之后写下来，并与其他同学交流。
2．20世纪50年代，海外游子不顾美、英国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮。你能说出这样的科学家的姓名和他们的事迹吗？
明确：李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。
3、有这样一首歌唱得好：流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心。你会唱吗？会唱的和着音乐大家一起唱。
集体演唱《我的中国心》。(多媒体演示)
八、作业布置
1．课外继续搜集有关爱国主义的诗文和故事。
2．以“若我出国留学了”为题完成一篇以爱国情怀为主题的文章，在班级交流。(多媒体演示)
【板书设计】
                       时         拜师求学  
创业辉煌            间
始终眷恋着祖国               决心回国                      爱国报国的赤子之心
饱受折磨            顺
胜利回来             序        (多媒体演示)
 《始终眷恋着祖国》教学设计
【教学目标】
1．初读课文，了解钱学森的求学经历和杰出成就。
2．研读课文，学会围绕中心选材写法。
3．精读课文，品悟语言，说出看法。
4．拓展阅读，激发爱国感情和积极进取的人生态度。
【教学重点、难点】
1．能抓住重点词句进行品悟，有自己独特的体验
2．激发爱国感情和积极进取的人生态度。
【教学时数】 1课时
【教学过程】
一、谈话导入。
  新中国成立不久，一个很牛得科学家，有“三王”之称的，可以说是新中国国防科学的“教父人物”（权威者、奠基者、开创者），他就是钱学森，中国的导弹之父、航天之父、火箭之王。
2007年度感动中国人物颁奖词——钱学森【颁奖词】（民族脊梁）
　　在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
二、走近钱学森，走近科学家。
1956年，受命组建中国第一个火箭、导弹研究所，参与了导弹、中国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用导弹运载原子弹的“两弹结合”试验，参与制定了中国第一个星际航空的发展规划。在空气动力学、航空工程等技术科学领域作出了开创性贡献。1957年获中国科学院自然科学一等奖。1991年获国务院、中央军委授予的“国家杰出贡献科学家”荣誉称号。1999年，中共中央、国务院、中央军委授予他“两弹一星功勋奖章”。
以上材料只是从1956年开始介绍的，这样一位伟大的科学家，在美国生活了20年，那他是怎样度过的呢？又是在怎样得情况下回国的？请打开课本52页。板书课题。
三、自主探究：初读课文，概括内容。
本文是一篇通讯，报道了钱学森哪些方面的事情？
四、合作交流：研读课文，研讨围绕中心选材。
1．在美国学习生活了20年，钱学森夫妇决定回国并报效祖国，但回国之路对他们来说
却难而又难，他们到底遭受到哪些阻挠和迫害？
明确：（1）美移民局的无理阻挠；（2）美联邦调查局的非法逮捕、关押；（3）美移民局非法限制。
2．这些种种非人道的迫害，并没有磨掉钱学森夫妇的返回祖国的意志！他们为回国做了积极准备。他们做了哪些准备？
明确：（1）总是摆好三只轻便的小箱子。（2）租房只签一年的合同。（3）五年中搬了五次家。（4）教育孩子他们的祖父和外祖母在想念他们。
五、精读课文品味语言，个性体验。
合作交流课后“探究·练习一”的1、2题。
1．这位次长大为震惊。他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他曾经说，“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”
（1）写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起什么作用？
明确：美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷念祖国的深情。
（2）如果把引用的话改成客观叙述好不好？为什么？（小组讨论）
明确：如果改为客观叙述不好。那样不能形象地说明钱学森在美国军界首脑人物心目中的重要地位，也不如引用原话显得真实可信。
2．第5段两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？
明确：（1）都生动地表现了钱学森对祖国魂牵梦绕的眷恋！第一个侧重于表现钱学森对现有境况的感慨，突出他对祖国的怀念之情；第二个侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系对故土的眷恋之情。
（2）成语：魂牵梦绕 望穿秋水归心似箭……
六、拓展阅读，激发情感。
1．主题归纳：
这篇文章记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。
2．在钱学森的影响下，20世纪50年代，海外游子不顾美、英国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮。李四光、华罗庚、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家相继回国。
3．如果说钱学森的回国经历是科学家热爱祖国的典范，那么萧乾的《枣核》就是外籍华人眷恋祖国的榜样，《初中同步阅读》的《向中国人脱帽致敬》就是青年学者、留学华人的示范。请同学们阅读《向中国人脱帽致敬》，体验祖国的强大、华人的尊严。
七、教学总结，布置练习。
1．总结：
课文标题中的“始终”一词用得恰如其分，用在钱学森身上名副其实。钱老于 2009年10月31日逝世，但他身前在温家宝总理拜访他时留下一个题目： 为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？这就是著名的“钱学森之问”。这是一个关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。希望我们在座的同学能突围这个命题，好好学习，成为一名科学工作者，为祖国的发展作出自己的贡献。
2．布置作业：
家是温暖的港湾，国是海外游子魂牵梦萦的地方，自古至今，写思家爱国的诗句很多，请探究课后“探究·练习二”，并与其他同学交流。

【板书设计】
拜师求学 时
创业辉煌 间
始终眷恋着祖国 决心回国 爱国报国的赤子之心
饱受折磨 顺
胜利回来 序