人教版浮力(6).ppt

One Column Text Page,One Column Text Page,One Column Text Page,One Column Text Page,One Column Text Page,One Column Text Page,One Column Text Page,第十章,第一节浮力,义务教育教科书,2011,人教版,腾空而起的气球,飞在空中的飞艇,浮力无处不在,轮船在水上航行,不会游泳的人在,死海中也不会被淹死,试一试：,怎样取出量筒中的小球,下沉的物体是否受到浮力？,探究：浮力的大小及测量,通过上面的实验我们能找到一种用弹簧测力计测量浮力大小的方法：,浮力的大小F,浮,G-F,拉,(,称重法）,1.,什么是浮力,一切浸在液体,(,或气体,),里的物体都受到液体,(,或气体,),向上的力，这个力叫做浮力。常用,F,浮,来表示,.,海面上的人，轮船，空中的气球，飞艇，下沉的物体都受到浮力的作用,。,演示实验：浮力的方向,得出浮力的方向：,竖直向上,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,思考与练习,1,、一个金属块挂在弹簧秤上，在空气中称时，示数为,27,牛，把它浸没在水中称时，示数为,17,牛，它受到的浮力是多少牛？,解：,F,浮,=G-F,=27N-17N=10,牛,答：它受到的浮力是,10N,。,浮力是怎样产生的,1,教师演示学生观察橡皮膜发生的凹凸程度,液体对下表面的压力,F,向上,液体对上表面的压力,F,向下,与,之差,得出：,F,浮,=F,向上,-F,向下,探究影响浮力大小的因素,除了书本上的三个影响浮力大小的因素以外，还可以让学生根据生活现象猜想得出：,浮力大小跟物体的轻重有关。理由是轻的木块在水中会浮起来，而重的金属块则沉下去，说明木块所受浮力比金属块大。,浮力大小和物体体积有关。理由是：“你看！轮船体积大，在海上载这么多的货物，说明它所受的浮力大。”,浮力大小和液体的多少有关。理由是根据生活经验，在游泳池中游泳时感受到的浮力大，而在浴缸中洗澡时感受到的浮力小。,猜想,1,、,可让学生分组讨论自行设计实验，大胆构思实验装置，然后对设计的方案进行全班交流，从科学性和可行性两个方面讨论、比较、质疑、完善。,2,、,教师应有意识地让学生分析：所设计实验的研究目的是什么，需要控制哪些条件？为渗透“控制变量法”的思想，提醒学生注意：浮力大小可能和上述因素都有关系，所以研究浮力大小和其中一个因素的关系时，必须控制其它因素，使其保持不变，以排除其它因素的影响和干扰。,设计实验,为了节省时间，可根据不同的猜想，把学生分成若干小组，分别进行实验探究。除各组通用的器材外，对于验证“浮力的大小可能与物体的密度有关”的小组，教师还要为他们提供体积相同的铝块和铁块；对于验证“浮力的大小可能与液体的密度有关”的小组，教师还要为他们准备浓盐水。学生用“控制变量法”进行实验，如,图,：,进行实验,1,、,实验完毕，学生汇报实验数据，并通过分析论证，得出结论。在学生分析实验数据时，教师可作以下提示（或说明）：铁块全部浸没水中之前，铁块浸入液体的深度的改变实质是浸入液体中的体积的改变；铁块浸入液体中的体积就等于排开液体的体积。,2,、,通过对数据的分析比较，可得出如下结论：,浸在液体里的物体受到的浮力的大小，跟物体排开液体的体积有关，跟液体的密度有关，而与物体的密度无关，与物体浸没在液体中的深度无关。,得出结论,思考与练习,D,思考与练习,把体积相同的铁块和铝块浸没在水中,则,(),A.,铁块受到的浮力大,B.,铝块受到的浮力大,C.,铁块与铝块受到的浮力一样大,D.,无法比较浮力大小,C,思考与练习,游泳的人由河边走向深水处的过程中，如果河底布满碎石子，则,（,）,A,脚越来越疼，因为水对脚的压力越来越大,B,脚疼得越来越轻，因为河底对人的支持力越来越小,C,脚越来越疼，因为水对人的浮力越来越大,D,脚疼得越来越轻，因为人受到的重力越来越小,B,小结：,1,、什么是浮力？,一切浸在液体,(,或气体,),里的物体都受到液体,(,或气体,),向上的托力，这个力叫做浮力。常用,F,浮,来表示,.,2,、浮力的方向：,竖直向上,。,3,、浮力产生的原因：,物体上下表面压力差。,4,、两种计算方法：,称重法：,F,浮,G-F,压力差法：,F,浮,=F,向上,-F,向下,5,、影响浮力大小的因素,：,浸在液体里的物体受到的浮力的大小，跟物体排开液体的体积有关，跟液体的密度有关，而与物体的密度无关，与物体浸没在液体中的深度无关。,我的体积大，受到的浮力大。,我们在深处，受到的浮力大。,请你说说哪条鱼说得正确？,水底下的辩论,谢谢！,