1、秋天的怀念
教学内容
秋天的怀念
年级学科
七年级语文
教学课时
共 2 课时 第 1 课时
课 型
新授课
教学目标
1.培养学生预习能力，借助工具书或课下注释识记生字词，疏通课文。
2.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔、自责。
教学重点
探寻作者写作意旨。
教学难点
学习作者运用细节描写刻画人物 。
教学准备
教材、教辅资料、教案
教 学 过 程
二次备课
一：导入
同学们热不热?(热)，是不是很想快点到秋天，那样就凉快了？
我们都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕
2、果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种情怀，同学们你喜欢秋天的什么景物？（试问一两个同学）
著名的作家史铁生最喜欢秋天的菊，更对秋天产生了怀念之情，那今天让我们共同欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）
二：初读课文，整体感知
1.作者简介：
史铁生 双腿瘫痪 又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；年他的肝脏将捐给需要的患者。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的
3、思想。
2.掌握生字词
瘫痪 暴怒 沉寂 捶打
憔悴 央求 神色 敏感
诀别 淡雅 深沉 烂漫
喜出望外 絮絮叨叨
3.诵读课文，初析文章
让学生细读一遍课文，体会文章情感。
本文的感情基调是什么？
明确：深沉、略带伤感、“我”：不耐烦、暴躁，母亲：央求、亲切
在理解作者情感的基础上，让同学们带着以下问题品味课文
你觉得“我”是一个什么脾气的人?(性情暴躁、脾气暴怒)
从文中哪些语句可以感受到“我”的暴躁？为什那么暴躁，是天生的吗？谁一直陪伴着我？
通过阅读课文我们知道母亲
4、爱什么？那文章中提到的作者几次秋天看菊花？(3次，母亲，我)
作者前后生活态度有什么改变？(用文中语句回答)是谁促进了作者生活态度有了那么大的转变，以至于直接影响了作者的人生观?(母亲)
4.分角色朗读课文，体会作者情感。
适当提问一两个学生
生介绍，师补充
注意拼音
带着学生梳理课文
板书设计
人物形象
双腿瘫痪
“我” 暴怒无常
性格暴躁
体贴细腻
母亲 执着坚毅
教学反思
注重提高学生对细节描写的分析能力,多让学生自己分析
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
