九年级政治 合理归因 掌控自我复习说课稿-人教版初中九年级全册政治教案.doc

正确对待成败单元设计说课稿大家好，我是永安十二中的姜彩虹教师，今天我说课的内容是自行开发设计的课程单元。一、单元主题：正确对待成败。二、理论依据：在青少年成长过程中，能不能理性的看待成败是衡量他们独立成熟的重要标志。当下的初中生普遍缺乏自我反省的意识，遇事常常怨天尤人，不能全面地对待成败的内部原因和外部原因，这种认识的片面性，再加上这一代学生大多数是独生子女，家长对他们的事情往往咖太多，人们未形成对自己的事情负责的态度，也因为父母期望过高容易导致孩子片面的自我否定，这样使得他们对自己成败做出不合理的归因，影响了他们的情绪和行为，甚至影响了个体的人格健康。因此，帮助学生了解自己的归因类型，引导他们对自己的学习成绩、人际交往等生活事件进行合理归因，对激发学生的积极性，培养良好的人格特征显得尤为重要。我将借鉴维纳的三维度归因理论，人们对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响，会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度。三、 设计理念：本课将情绪管理和励志教育相结合，一是通过学生心理问题分析明白归因能通过心理暗示间接影响行为，并促使学生审视自己的归因特点，对“现实自我”进行审视自我和调整，二是通过活动体验引导学生注意“可控”的“努力”这一因素，以顺利地向“理想自我”迈进，最终使心理学理论能结合实际，培养学生树立的积极的心态四、 适用对象：高二年级五、此单元包括的课题（依据）：第一节课合理归因，掌控自我第二节课培养能力，解决问题这样设计的依据是心理学解决问题的模式，即“是什么”、“为什么”、“怎么办”这个逻辑，我也将这个逻辑贯穿在我的课程活动环节中，每节课都先以导入游戏和“明镜台”环节，帮助学生明确“问题是什么”，再通过“回音壁”环节，引导学生相互探讨“问题的影响”以及“为什么”，最后，具体原因具体分析，通过“智慧泉”教会学生掌握“怎么办”的方法。第一节主要是帮助学生树立正确看待过去的事件，这是对过去的事件进行完美的解释，这是对学生自己的现状进行客观地分析，这是为了现在能够明确努力的方向，这也是学生们下一次成功的良好开端。第二节课则进行问题解决环节，增强学生培养自己能力的意识。五、活动目标及重难点：第一节合理归因，掌握自我的活动目标是，帮助学生了解自己的归因特点，认识不合理的归因产生不良后果，主动学习合理归因的方法，理性地对待成败，最终，使学生勇于改变现状，以乐观积极的心态面对生活中的问题。这也是本课的重点和难点，我将通过游戏启发法和分享讨论法，来完成教学目标。第二节课培养能力，解决问题的活动目标是，使学生认识到培养人生各种能力的重要性，并积极地解决问题，将方法化为具体的行动，更重要的是培养自身积极主动地去解决问题的意识。我将通过角色扮演，讲授法和课外阅读指导等方法来完成教学目标。六、教学手段、教学方式、教学环节简介第一节课的教学环节，我是这样安排的，用十秒钟鼓掌游戏导入课题。“明镜台”环节通过使用学习诊断心理测试使学生明确自己以往归因问题的方式。“回音壁”环节，通过分析对比不同的归因方式对自己情绪的影响，并诱导学生通过趋利避害的选择，做出要对自己的“成败”负责的信念。再通过“启示录”引导学生思考与领悟“命运的启示”，最后，使之能将归因的方法升华这内在的信念，树立积极向上的心态。最后，在智慧泉环节，指导学生主动将问题的原因和解决策略化为“手心的力量”，通过自己的发言和他人的鼓励坚定自己改变的信心。第二节课的教学环节，我是这样安排的。明镜台：引出问题，人之所以痛苦或恐惧，最大的原因是对现实的无能。通过说文解字，“无能”即没有能力，缺乏能力的简称，没有能力就要培养、能力，锻炼自己的能力。请学生说说，曾经因无能而受困于问题的感受，使大家对能力有更多向往。回音壁环节，将针对 上节课布置的课后作业，请每对同桌互相为对方的学习问题的策略提出补充建议，互相学习取长补短。再组织学生展示自我的能力。包括，学习能力的展示、生活自理能力、人际沟通的能力、讲笑话等等。最后的智慧泉环节，则给同学们朱镕基相关的书籍、影视作品、微信订阅号等，供学生在成长过程，不断去学习提升自己的能力。我的说课到此结束，感谢各位老师的聆听和指正！