七年级语文上册 第六单元 第24课 寓言四则（第2课时）教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

寓言四则

第课时

　1.积累词语。理解重点文言词语的意义和用法。
　2.了解《吕氏春秋》《列子》等有关的文学常识。
　3.理解两文的寓意,领悟其中蕴含的道理。

　1.分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。
　2.通过品味关键词语理解寓意。

　新课导入⇒研读《穿》⇒自读《杞》⇒拓展延伸

　　[设计意图]　通过让学生比较前两则寓言的异同,目的是为了帮助学生巩固对这两则寓言的认知。
　1.检查作业的完成情况。
　2.试比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》的异同。
　【培养比较发现能力,鼓励学生在小组讨论中积极发现两文的异同。】
　〔明确〕　相同点:结构相同。都是第一段讲故事,第二段议论并得出道理。
　不同点:(1)情节不同。《赫》采用三问三答,把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗,战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形,被蜘蛛粘住。(2)寓意不同。《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。(3)表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的情感和性格。(4)表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写,表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写,表现蚊子勇敢机智,藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭是动作描写。

一、研读《穿井得一人》
　[设计意图]　此环节主要让学生运用文言文学习的方法理解《穿井得一人》的寓意,以及掌握其中的文言词汇。
　(一)资料助读【生快速阅读材料,了解作品相关信息。】
　吕不韦(?—前235),战国末年卫国濮阳(今河南安阳)人。先为大商人,后被秦庄襄王任为秦相。秦王政幼年即位,继任相国,掌秦国实权。秦王政亲理政务后,被免职,贬迁蜀郡,忧惧自杀。吕不韦掌权时,有门客三千。他曾组织门客编纂《吕氏春秋》,为先秦时杂家代表作。
　《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下,集合门客共同编撰的一部名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书以道家思想为主干贯串全书始终,融合各家学说。
　(二)读准
　【字音、语气、节奏】
　先是教师范读,展示课件,提醒学生注意的字词,并且要求学生做好笔记。接下来让学生大声地读,要求字正腔圆。
　(三)读通
　分两步走:一是对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。如有不懂的问题可提出来,全班交流,师生共同解决。接下来用幻灯片对学生进行检测:
　1.翻译重点词语:
　(1)国人道之:全国人都在议论这件事。国,古代国都也称“国”。道,议论。
　(2)闻之于宋君:有人向宋君报告。之,代词,指“丁氏穿井得一人”一事,是“闻”的宾语。于,向、对。宋君,宋国国君。
　(3)问之于丁氏:向丁氏问这件事。于,介词,向、对。
　(4)常一人居外:常常派一个人在外面。
　2.学生结合课文注释,口头把故事译成通畅的现代汉语,然后组内交流。
　(四)读懂。
　1.质疑:丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人”。是什么意思?
　讨论并归纳:意思是我家打井节省了一个劳动力。
　2.传言的人把这句话听成了什么意思?
　讨论并归纳:听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
　3.质疑:这则寓言故事说明了一个什么道理?
　讨论并归纳: (1) 道听途说的话不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。(2) 说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。 (3)在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎态度,具有去伪存真的求实精神。
　(五)小结:《穿井得人》讲述了这样一个故事:宋国有个人打井节省了一个劳动力被误传为从井里挖出了一个人。告诉我们对于传闻不要轻信,也不要瞎传,一定要详察的道理。寓言的本意是为了说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。引申到做学问即说明了既要注意“经典”的原意,又要躬身实践的道理。其实,在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度,具有去伪存真的求实精神。不要轻信,不能盲目,更不能以讹传讹。总之,这则喜剧带给我们的不应该仅仅是笑声,还应该有我们笑过之后的理性思考。
二、自学《杞人忧天》
　[设计意图]　此环节旨在引导学生运用上面所掌握的方法和步骤自学《杞人忧天》,培养学生的自学文言文和理解文章主旨的能力。
　(一)文常助读
　【课件展示,生快速阅读,了解常识。】
　《列子》是战国早期列子、列子弟子及其后学所著,到了汉代道教出现以后,便尊之为《冲虚真经》,且封列子为冲虚真人,其学说被古人誉为常胜之道。是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍,其书发扬黄老之幽隐,辞旨纵横,是道家义理不可或缺的部分。
　(二)读准
　【字音、语气、节奏】
　先由教师范读,展示课件,提醒学生注意的字词,并且要求学生做好笔记。接下来让学生大声地读,要求字正腔圆。
　(三)读通
　一是对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。如有不懂的问题可以提出来,全班交流,师生共同解决。
　重点字词:
　(1)崩坠:崩塌,坠落。
　(2)晓:开导。
　(3)只使:即使。
　(4)中(zhòng)伤:打中击伤。
　(5)四虚:四方。
　(6)躇步跐蹈:这四个字都是踩踏的意思。
　(7)行止:行动和停止。
　(8)舍然:释然,消除疑虑的样子。
　二是同桌之间,用简洁的语言复述故事内容,提示:不是重译原文。同桌复述后,一学生展示,一学生边讲,师边板书,疏理情节。
　(四)读懂
　1.杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化?
　【学生用原句回答】
　2.“晓之者”是怎样解“忧”的?
　讨论后明确:由表及里。化消极心态为积极心态。
　3.如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?
　讨论后明确:这句话的意思是:日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
　4.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?
　讨论后明确:这是庸人自扰,毫无根据地瞎担心,后比喻没有根据或不必要的忧虑。
三、拓展延伸
　[设计意图]　此环节旨在通过让学生发挥想象,培养其发散思维的能力。
　讨论:1.如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?
　讨论后明确:寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神耐心诱导的做法,还是值得学习的。
　2.现实环境中的你,面对今天的环境,杞人的行为对你有什么启发?
　【学生自由发言】

　寓言清新、形象,是稚真孩童洞见世界的窗口。《伊索寓言》《拉·封丹寓言》以及我国诸子百家著作虽然年代很远,却是孩子们平等的同伴。它分明是一个个故事,生动、活泼,而当它转身走开时,却突然变成一个个哲理,严肃认真,催人深思,让人感悟现实,体会人生。这就是它的风采、它的魅力。

　阅读语段,完成1~5题。
　大鱼和小鱼
　小鱼问大鱼道:“妈妈,我的朋友告诉我,钓饵上的东西是最美的,可就是有一点儿危险,要怎样才能尝到这种美味而又保证安全?”
　“我的孩子,”大鱼说,“这两者是不能并存的,最安全的办法就是绝对不去吃它。”
　“可它们说,那是最便宜的,因为它不需任何代价。”小鱼说。
　“这可完全错了,”大鱼说,“最便宜的很可能恰好是最贵的,因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗,它里面裹着一只钓钩。”
　“要判断里面有没有钓钩,必须掌握什么样的原则呢?”小鱼又问。
　“那原则其实你都说了。”大鱼说,“一种东西,味道最美,又最便宜,似乎不用付任何代价,钓钩很可能就藏在里面。”
　1.这是一篇寓言,它构思的突出特点是通过　　　　展开情节内容。 
　2.文中加点的“必须”用“必需”替代行吗?试分析两者的异同。
　3.结合自身的生活体验,正确理解文中“钓钩”的含义。
　4.“大鱼”说话很注意限制性词语运用,请从画横线的句子中找出两个这样的词。
　5.如果你是“小鱼”,你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是　　　　。 
　参考答案:
　1.对话(或语言描写)
　2.都有“一定要”的意思,“必须”有强调的意味。
　3.致命的陷阱(或“骗局”)
　4.最安全的、绝对。
　5.“一种东西,味道最美,又最便宜,似乎不用付任何代价,钓钩很可能就藏在里面”。或“最便宜的很可能恰好是最贵的,因为它希图别人付的代价是整个生命”。

　穿井得一人
切忌道听途说 耳听为虚，眼见为实
杞人忧天