1、7《最后一课》内容透析
一、课文导读
（一）文题诠释
《最后一课》，即亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。标题不但指出了文章内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪,一定程度上暗示了文章的中心。
（二）谋篇立意
这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为线索，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
（三）层次划分
全文共29个自然段，可分为三部分。
第一部分（第1—6自然段）：描述了小弗郎士在上学路上的见闻和感受。作者以简洁的笔触，交待了故事的背景和小弗郎
2、士的身份、性格特点，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。
第二部分（第7—23自然段）：这是小说的中心部分。写小弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现得爱国热情。
第三部分（第24—29自然段）：写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈的精神。
（四）写作特点及借鉴
写作特点 1．巧妙的叙述角度。 本文写的是一个严肃的主题，切入的角度却很巧妙，
作者在构思上下了一番工夫，他选择了一个淘气调皮的男孩作为主人公，通过那无知而稚气的口吻，以心理变化的过程，间接地写出沦陷区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的深情。
2．描写生动，细致人微。本文精心运用了大量的人物、场景
3、细节、心理描写。这篇
小说的许多细节描写是十分耐人寻味的，如描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一细节，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”旋即文笔骤收，戛然而止，答案留给读者去思索，补充。又如韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”郝叟老头的那本“初级读本”和那副横放在书上面的大眼镜，还有作品中前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字，这些细节看似信手拈来，实际上却起着烘托环境气氛，刻画人物性格和揭示主题思想的作用，每一细节都蕴含深义，发人深思。对于小弗郎士作者成功地运用了心理描写，准确的抓住了一个小学生的年龄特
4、征和性格特点。运用心理描写塑造了小弗郎士的艺术形象，表现了小弗郎士性格及其思想感情变化的层次，从贪玩不想学习到为过去没好好学习而懊悔，再到专心认真学习的变化，表现出强烈的爱国主义思想。对韩麦尔先生主要是通过外貌、语言、动作描写来刻画的，以此来表达他崇高的爱国情怀。
3.烘托和重复手法的巧妙运用。作者为了突出主题和人物性格，独具匠心地运用了“烘
托”和“重复”的手法。为了突出爱国主义的主题，作者着意用烘托手法描绘了“最后一课”的庄严悲壮的气氛。通过弗郎士在上学的路上和到学校以后的见闻，层层深入地描写了一系列不平常景象。这些不平常的情况，就为爱国主义的主题烘托了庄严、悲愤的气氛，突出了主题。同
5、时为刻画小弗郎士的性格作了巧妙的铺陈。作者还多次重复“最后一课”，每次出现这句话，用意不同，而意义却一次比一次深刻。这句话像珍珠一样贯穿全篇连成一线，光芒四射，从而加深了主题，同时，对突出人物性格也有重要的作用。
二、课文重点难点疑点导析
（一）重难点句子导析
1．天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
导析：这句是对自然环境和社会环境的描写。表现了小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛的作用。
2．又出了什么事啦？
导析：一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频频，变故迭起，人心惶惶的状况。“最近两年来，我
6、们的一切坏消息都是从那里传出来的。”阿尔萨斯地区的百姓在两年里，经历了太多的事情：法国战败、征发人员、调集物资……，一切的坏消息都是在这块布告牌上发布的。这块布告牌简直成了一张法国社会状况的记录表！因此，小弗郎士一见到有许多人围在布告前，就立刻意识到“又出了什么事”了。同时埋下伏笔。
3．真奇怪，今天听讲，我全都懂。
导析：这句话告诉我们：小弗即士这一节课听讲非常认真，即下文所说的“我从来没有
这样细心听讲过”。他珍视这最后一堂法语课，并且把学好自己祖国的语言作为热爱祖国的神圣职责，因而产生了高度的学习热情；也说明他由一个以前只知道调皮、玩耍的孩子变成一个懂事的孩子。
4．见《点拨》人
7、教版七年级下P60页“5.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上……”部分。
5．见《点拨》人教版七年级下P60页“6.我每次抬起头来……”部分。
6．见《点拨》人教版七年级下P60页“7.他转身朝着黑板，拿起一只粉笔……”部分。
（二）重点段落导析
1．第13自然段“我的最后一堂法语课”这句话为什么要独立成段？
导析：独立成段是为了突出强调。强调这句话在小弗郎士的感情上引起的共鸣和反响，写出了在意识到这堂课非同寻常的意义之后，极不平静的心情。“最后一堂法语课”的意义已上升为抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。
2．第18、19两个自然段安排了韩麦尔先生的两段话，对我们有怎样的启示？
导析：对民族语言或者说母语的热爱应当作为热爱自己国家的一种形式；应当珍惜每一天、每一节课的时间来学习，提高自己的文化水平，从每一个人做起，进而提高全民族的素质。
（三）疑难解惑
1．文章为什么要以韩麦尔先生的一个手势作结？换成慷慨激昂的语言不好吗？
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