七年级语文下册 第二单元 8《艰难的国运与雄健的国民》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文教案.doc

艰难的国运与雄健的国民教学目标1、反复朗读课文，体会作者的豪迈情怀和伟大精神。2、理解和领悟比喻中蕴涵的哲理、洋溢的感情。3、联系生活实际，正确感悟雄健精神的现实意义。教学重点领会比喻哲理，感悟雄健精神。教学过程一、导入1、历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记。正如郁达夫所说：没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。历史记住了李大钊，人民记住了李大钊。那么大家了解李大钊吗？（板书：李大钊）2、学生介绍李大钊，教师补充。李大钊，河北乐亭人，1907年入天津政法专门学校学习，1913年去日本，就学于早稻田大学，1916年回国，任北京晨报主笔，1918年与陈独秀创办每日评论，并参与新青年的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为“五四运动”的领袖之一。1920年3月在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一，对我国革命作出巨大贡献。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人，他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。3、介绍文章背景。 本文写于20世纪20年代，“五四运动”以后，虽然封建社会被推翻了，然而军阀混战又开始了，一些爱国的知识分子崇尚的自由民主并没有实现。他们有爱国的热血，却看不到中国的希望，不知所措的叹息，彷徨。然而李大钊等革命先驱已找到了中华民族的希望之光，全身心的投入到救国救民的伟大事业中，同时，李大钊在这篇文章中激励人们不要为眼前的困难吓倒，有困难，但更要有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国救民的事业变成全民的事业。（板书：艰难的国运与雄健的国民）二、整体感知1、读题：如果向别人介绍我国身处险境，同时我们的国民雄健两种情况时，应怎样读？（都重读）如果激励自己的同胞在困难面前挺起胸膛应怎样读？（后重读）并让学生齐读一遍标题。2、提问：接下来我们齐读课文，那么这样一篇激励人的文章，应怎样读？（明快、激昂、雄健，节奏要鲜明、洪亮，磅礴激越的情感，铿锵有力，带有强烈的鼓动性和充满乐观主义的精神）3、学生有感情地朗读课文，读后思考：你从课文中感受到了什么？三、研读欣赏1、教师朗读课文，学生思考：“艰难的国运”是一种怎样的命运？请找出文中体现这种命运的有关词句，并联系结合现实背景来谈谈。（板书：艰难的国运一段崎岖险阻的道路）（“五四”运动高潮后，封建军阀和帝国主义相互勾结加紧对中国人民的压迫，加紧对新文化运动的破坏，加紧了对中国的文化侵略。在此时一些民族精神不健全的人，怯懦的人，和那些奴颜婢膝的人有的退隐，遁迹而去，有的化敌为友，为虎作伥，但大多数正直的有爱国心的人们却在黑暗中徘徊，苦于看不到光明。）2、结合课文有关句子思考：“雄健的国民”应该是怎样的人？（勇敢、执著、爱国）体会“雄健的精神”的含义：指的是民族精神，联系文中“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡的往前流去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。” “雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。）“趣味”：文章中多次出现“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”这种种趣味都是经历艰难险阻后才感悟到的趣味，它是一种幸福，一种快乐。3、这两者有什么关系？请用一句话把他们联系起来。4、请学生例举在艰难国运中雄健的国民：鸦片战争 林则徐 北伐战争 叶挺 抗日战争 刘胡兰 解放战争 董存瑞 抗美援朝 黄继光4、揣摩文章的语言：你喜欢哪些句子？读一读，请把它推荐给大家，并说明喜欢的理由。例举：比喻句：长江大河民族生命进程。扬子江黄河中华民族历史进程。“浩浩荡荡“中华民族历史势不可挡。“平原无际，一泻万里”中华民族历史顺利发展。“曲折回环”“崎岖险阻”中华民族历史碰到的艰难国运。用长江黄河穿沙漠、过山峡中华民族前进的艰难斗争。“浊流滚滚”“一泻万里”中华民族的光明前途。在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。 （明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。）第四节的含义 （国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人。）我们应该拿出雄健的精神，亦是人生最有趣味的事 （为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。）5、学生概括文章的主题思想：（以生动形象的比喻，告诉我们：中华民族前进的步伐是任何力量都阻挡不了的，并号召我们“拿出雄健的精神”来，充满自信地、毫不气馁地“走过这崎岖险阻的道路”，那将“亦是人生最有趣味的事”。表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。）6、学生先自由读，然后分小组朗读课文，读出作者所蕴含的感情。四、体验反思1、文章说“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣”，你有这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？学生交流。2、李大钊先生在他的作品里，表达了他对乐趣的理解：“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，资以乐其无涯之生。”他对人生乐趣的表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你读了这篇文章后，你认为怎样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？学生自由发表看法。教师展示李大钊先生的名言： 人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。3、今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？（联系我驻南使馆被炸事实、王伟飞机失事、南沙群岛、钓鱼岛）结束语：天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运、国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族责任感的人都应该对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！五、布置作业1、结合课文写读后感一篇。2、搜集有关这类的爱国故事及名言。附板书： 艰难的国运和雄健的国民 艰难的国运一段崎岖险阻的道路雄健精神（冲破一切艰难险阻，勇往直前的民族精神）雄健的国民：勇敢、执著、爱国