1、《马》
课 题
《马》
课时
一课时
课 型
引导自学
修改意见
教学目标
知识与能力： 激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段的积累、仿写。
过程与方法： 体会对比描写的作用。
情感、态度与价值观： 培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。
教学重点
1、体会文章精妙之处，反复朗读，积累优美词句。
2、赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。
教学难点
激发学生朗读的兴趣，精彩句段的体会，培养多角度思维的习惯。
学情分析
初一学生朗读兴趣还有待加强培养；多角度思维的习惯还必须加强训练。
学法指导
朗读法、分析比较法、归纳总结法、观察法、情感
2、体验法
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、营情出标。
二、自学课文。
三、讨论解决难题。
四、合作探究学习。
五、随堂检测。
1、布置收集关于“马”的成语、谚语、俗语、诗词等。
2、布置浏览课文，共商学习目标。
3、布置自学。
4、布置质疑解难。
（1）、文章描写了哪两种马？
（2）、人工驯养的马具有怎样的品格?
（3）、天然野生的马有怎样的特点？
5、合作探究。
（1）、为什么说“马是人类的朋友，人类却不是马的朋友” ？
（2）、 如何理解“它的教育以丧失自由而开
3、始，以接受束缚而告终”?
6、能力拓展。
7、当堂检测。
填空。
布封，____国_______ 家、____家。他用毕生精力经营___________，并用40年时间写成36卷巨册的__________________ 。
1、学生展示关于“马”的成语、谚语、俗语、诗词等。
2、浏览课文，商讨并展示学习目标。
3、自学：（1）作家、作品（2）字音、词义。（3）整体把握文章的主要内容。
4、学生相互质疑解难。
（1）、文章描写了哪两种马？
（2）、人工驯养的马具有怎样的品格?
（3）、天然野生的马有怎样的特点？
五、合作探究
（1）、为什么说“马是
4、人类的朋友，人类却不是马的朋友” ？
（2）、 如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?
6、课堂延伸。
（1）人与动物应怎样才能和谐？
（2）你知道哪些有趣的动物？
（3）走进动物，了解它们的情感世界。 （4）你觉得家马和野生的马谁更美？如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？为什么？
7、抽生上讲台检测。
1、学习目标的确立不一定准确到位。
2、概括主要内容不一定能用简洁明了的语言。
3、互质疑解难的学习氛围不一定调控得当。
4、由“马”和人的关系、“马”的外貌、内心世界如何进一步走进动物世界，了解动物的丰富情感。
1、确立学
5、习目标需要教师的点拨。
2、加强语言表达能力的训练。
3、用激励性的鼓励激发学生的学习兴趣。
4、引导学生注意观察生活中的动物，查阅资料，从书中等多种途径了解动物，走进动物，从而了解它们丰富的情感世界。
板书设计
人工驯养的马：特点（勇毅、驯良）；遭遇（天性被摧残，沦为玩物和奴隶）
天然野生的马：美质（精力充沛、精神高贵）；美德（热爱和平、团结和睦）；美貌（身材高大、匀称优美）
参考书目及
推荐资料
布封作品的中译本《自然史》、臧克家的《老马》、徐悲鸿的《奔马图》、杜甫的《房兵曹胡马》、周涛的《巩乃斯的马》
教学反思
兴趣是最好的老师，在教学过程中如何激发学生的学习兴趣比传授知识更重要；学习语文知识的积累也很重要；多给学生思考、表达的机会，以训练他们的思维、培养他们的表达能力。
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