1、5、《秋天的怀念》
教学目标
（一）知识与技能：
1、学会本课生字新词，理解课文内容；
2、梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，提高阅读能力。
（二）过程与方法：： 1、通过有感情地朗读课文，理解内容；
2、抓住关键词、句，理解作者的思想感情。
（三）情感态度与价值观：有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学重点：
1、 引导学生体会作者怎样通过描写动作、神情、语言来表现人物的内心。
2、读懂课文，感受“好好活儿”的真谛，并从中获得自己的思考。
教学难点
读课文，领会朴实的语句中蕴含的丰富感情。
教具准备：
多媒体课件制
2、作。
教学时数：
两课时。
教学过程： 第一课时
一、 导入。
母爱，古今中外多少人深情颂之。今天就让我们一起学习一篇课文，感受催人泪下的母爱。
二、 初读课文，了解大意，扫清字词障碍。
1、 提前布置预习生字词，写上拼音，在文中标出字词。
2、 课堂检查，讲解较难理解的字词。
三、 粗读课文，整体感知，了解课文大意。
1、 朗读训练。
（1） 自由朗读，要求读准字音；
（2） 听录音范读，感受朗读的感情；
2、 感知思路，理解层次。
借助表格，理清文路：
第一次
第二次
母亲的话
“听说北海的花
3、儿都开了，我推着你去走走。”
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“我”的情况
暴怒无常
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲的表现
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
母亲进来了，挡在窗前。
“我”的表现
“不，我不去！”
“什么时候”
母亲的表现
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
喜出望外
3、 母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？
（母亲犯病，竟成永别）
4、 母亲是怎样关心“
4、我”的？在书本中画出相关的句子。
四、 小结。
文章记叙的是 “我”双腿瘫痪后，母亲央求“我”去北海看花，当时母亲已经身患绝症，而“我”只沉浸在自身的痛苦之中，竟完全不知道母亲的病，终究没有和母亲去看花，事隔一年，“我”与妹妹去看花，我们懂得母亲的对我们的爱和牵挂。
五、作业。
1、抄写生字词。
2、找出课文中描写母亲动作、神态、语言的句子。
六、板书设计。
秋天的怀念
我 母亲
暴怒 安慰
思念 去世
伟大的母爱
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