七年级语文下册第3单元教学设计苏教版.doc

苏教版七年级语文下册第三单元教学设计

中国建筑艺术是中华文明之树中特别美丽的一枝，作为世界三大建筑体系之一，中国建筑艺术与西方建筑和伊斯兰教建筑并列，自豪地立足于世界文化之林。车尔尼雪夫斯指出，“建筑作为一种艺术，比其他各种实际活动更专一无二地服务于美感要求。”建筑艺术是造型艺术之一，即通过建筑的空间与实体（包括周围的自然环境）的对立统一，使建筑既具使用功能又达到人们审美要求的一种综合性艺术。
本单元，我们将一起欣赏人民英雄纪念碑的巍峨、雄伟、庄严；领略中山陵的巍巍气势，直观法国凡尔赛宫的金壁辉煌、豪华非凡；回首体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中，我们可以充分感受各种建筑艺术风格的美，从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，从这些建筑中，我们可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。
单元教学目标
1．阅读有关介绍古今中外名胜古迹的文学作品，了解这些有名建筑的特点，品味其文化内涵，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。
2．能抓住说明对象的特征，找出说明顺序。
3．学习记叙和说明有机结合的写作方法。
4．品味课文准确、简明、生动形象的语言。
5．能细致地观察和描写事物的特征，用简单的说明文介绍你熟悉的某一建筑。
6．说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。
单元教学思路
本单元介绍了古今中外闻名于世的建筑，大多是说明文，大量说明性的文字会令学生头昏脑胀，兴趣大减。学生由于经历有限，基本不可能游历这些名胜，因此，让学生了解这些名胜的意义价值所在，学生也许会感兴趣，激发游历的兴趣。
在如今的语文教学中，文体已被淡化。本单元虽说都是说明文，但我们大可不必从说明方法、说明对象、说明顺序方面做大量烦琐的分析。而是要抓住每课语言的特点，进行学习。当然，淡化文体，并不是说我们不再需要关注说明文相关的语言知识。
单元教材分析
《人民英雄永垂不朽》
这篇说明文按空间顺序向我们介绍了纪念碑的位置，有条不紊，层次分明；题字和碑文，突出了纪念碑的意义；碑身造型，展现了我国传统建筑的民族风格；十幅浮雕，向我们介绍了我国一百多年来重大的历史事件，歌颂了先烈们前赴后继、英勇斗争的光辉业绩，进而更深刻地理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。文章既介绍纪念碑的所在位置以及它在结构、造型等方面的特点，又介绍它兴建经过以及作者在瞻仰过程中获得的认识和感受；既说明这座建筑物的总体特征，又介绍它的各个组成部分的具体特征。在表达上作者以说明为主，有机插入记叙、议论、描写，语言富于变化。
《巍巍中山陵》
这是一篇介绍陵园建筑的说明文。课文有条不紊地介绍了中山陵的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确说明了中山陵园的建筑特色，表达了它巍巍的气势以及孙中山先生在人民心目中的崇高地位。课文紧扣中山陵的建筑特征选取材料。语言准确、简明，生动形象。
《凡尔赛宫》
本文说明了凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位，突出地表现了凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。文中插入历史轶事，颇有趣味性。语言准确而富有文学性。这篇课文向我们介绍了法国凡尔赛宫的历史，以及它宏伟壮观的外部布局和金壁辉煌的内部陈设，那神奇别致的镜廊、优美恬静的法兰西式大花园，都让人赞叹不已，让我们领略到了这座驰名世界的宫殿的丰姿，也欣赏了外国建筑的独特风情。
《短文两篇》
《黄鹤楼》介绍了楼的雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所闻，突现了这座名楼的地位价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。本文篇幅短小，内涵丰富。
《于园》着重介绍了于园磊石之奇以及建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。 这篇小品清新空灵，兼雅趣与谐趣于一身。
单元课时安排：共14课时
单元整体学习 1课时
《人民英雄永垂不朽 》 2课时
《巍巍中山陵》 2课时
《凡尔赛宫 》 1课时
《短文两篇》 2课时
诵读欣赏 １课时
写作 3课时
口语交际 1课时
单元小结 1课时
教学过程
第一课时 单元整体学习
学习目标：整体感知本单元介绍的几处建筑，确立自己本单元的单元研究活动专题。
第一块：导入单元学习，初步了解建筑的概念及其与艺术的关系。
步骤
教师组织
学生活动
1
导入 ：什么是建筑？
揭示：凡用砖石、金属、木材、混凝土、玻璃等各种材料建造的宫殿、楼阁、亭台、寺庙、塔院、会堂、旅馆、商店、剧场、车站、工厂、住宅、桥梁、陵墓等立体物，均属“建筑
本单元我们将研究建筑这一种艺术形式。
各抒己见
2
多媒体展示古今中外世界闻名的建筑物的图片。
任务：请同学们说说你认识的有名建筑并说说哪一个（包括多媒体展示的建筑物）最能打动你？为什么？
学生欣赏各建筑物的图片
说说你认识的有名建筑
组织语言
说说欣赏理由
3
评价引导：艺术指对社会生活进行形象的概括而创作的作品,包括文学、绘画、雕塑、建筑造型、音乐、舞蹈、戏剧、电影等。建筑艺术是造型艺术之一，这些建筑有的秀美，有的雄伟，有的现代，有的古典，有的庄严肃穆，有的奇妙玲珑。这些艺术品感染着我们，打动着我们的心灵。正如单元导读所说：“建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。
听讲
第二块、整体感知本单元内容，确立自己单元研究活动专题。
步骤
教师组织
学生活动
1
导入：本单元我们将接触形形色色的建筑，如巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑、巍巍的中山陵、金碧辉煌的凡尔赛宫等等。请你浏览一下本单元课文指出你感兴趣的建筑物，说说你感兴趣的建筑类型？
学生浏览课文
思考、回答

2
布置任务：找3—5个和你有相同兴趣的同学组成专题研究小组，大家一起读读你们感兴趣的课文，找出你们最想了解的问题，把这些问题记录下来，作为你们本单元的专题。
学生自由分组。
读课文，发现问题。
记录。
3
组织交流
交流各组的专题

第二课时 人民英雄永垂不朽（第一课时）
学习目标：
1．了解人民英雄纪念碑的概况。
2．引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。
课前学习：学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件 的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。
课堂学习：
第一块：整体感知，初步了解人民英雄纪念碑及其历史地位。
步骤
教师组织
学生活动
1
导入：多媒体展示人民英雄纪念碑的图片，让学生谈谈自己对它的认识。
引导
点评
观看
回忆
发言
学生也许会说：在新闻联播中，在外国使节访华新闻中，或直接看见过。人民英雄纪念碑在这种重大的情况下出现，体现了它的政治地位、历史地位。
2
布置任务：通读全文，从落成时间、位置环境、规模、高度、质地、艺术价值、意义方面概括人民英雄纪念碑的概况。
学生阅读思考，按要求概括。
3
教师评价
学生交流
第二块 ：英雄的故事
步骤
教师组织
学生活动
1
哪个同学能给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。
讲述要求：（1）要交代清记叙六要素和这个历史故事的意义。（2）口齿清楚，语言顺畅、生动。
评价要求：口齿清楚，事件交代清楚，语言生动
学生根据课前的准备讲故事
其他同学倾听
2
组织评价
学生根据要求评价。
3
对照碑文中的时间，给10幅浮雕分分类；研究课文，思考设计者为什么要选择这8个历史事件。由此说说为什么要建造这座纪念碑。
学生思考后讨论
4
教师组织评价
学生交流
第三块 ：探究活动
步骤
教师组织
学生活动
1
碑文中“三年以来”、“三十年以来”、“一千八百四十年”的含义是什么？人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？烈士们已经远离我们而去了，作为新时期的青年，我们能做些什么？
学生思考讨论
回答
2
组织交流
学生交流回答
3
如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？并请你描述一下浮雕的内容。（范例指导）
思考，自由发言。
4
教师组织交流
学生交流
课后学习：
1．设计一幅建国以来为国家和人民利益牺牲的某一个或一群英雄的浮雕。
2．根据已学过的说明文知识找出课文中的说明顺序。
3．给你欣赏的说明语言作批注。

第三课时 人民英雄永垂不朽（第二课时）
学习目标：1．重点理解本文的说明顺序。
2．体会本文准确而富于变化的语言。
课堂学习：
第一块：理解本文的说明顺序。
步骤
教师组织
学生活动
1
从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们面前来？
（阅读2至5节，找出表明作者行踪的关键词语回答。）
阅读课文，划出相关语句。
2
教师组织评价
学生交流
3
布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言谈谈作者的写作顺序。
学生思考
小组交流
4
教师组织评价
学生交流、发言
5
小结：本文说明的顺序是：
一、从远到近的空间顺序（2-5节）
二、从东到南到西再到北的空间顺序与从近代到现代的时间顺序相结合（6-10节）
听讲记录
第二块：体会本文准确而生动的语言
步骤
教师组织
学生活动
1
本文准确而生动的语言具体表现：
1、大量说明性的语言
2、不少记叙性、描写性的语言
3、一些议论性的语言
围绕以上三点各找两处加以体会
学生认真读课文，围绕以上三点各找两处加以体会；
学习小组内交流，有不同意见的大家讨论；
2
教师组织评价
全班交流
第三块：写作练习
步骤
教师组织
学生活动
1
画出本校结构图，模仿本文的行文顺序，运用准确而富于变化的语言，写一篇说明文。
学生写作
2
教师组织评价
学生交流
课后学习：1.继续完成并修改课堂上的作文。
2.到网上去搜索更多有关的人民英雄纪念碑的资料，小组交流，把收集的资料了出一期板报。
3.收集为国捐躯的常州烈士的事迹，讲给家人或同学听。

第四课时 巍巍中山陵 （第一课时）
学习目标：
1．了解中山陵在人民心目中的地位。
2．了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。
3．能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。
课前学习：利用网络或查找资料了解孙中山的事迹及思想。
课堂学习：
第一块：导入，交流孙中山的生平事迹及思想。
步骤
教师组织
学生活动
1
导入：同学们，知道今天是什么日子吗？（清明节）清明节是我国一个传统的节日，你知道这个节日有哪些风俗呢？（每至此日，人们会准备一些花圈和纸钱等去坟上祭拜祖先和已逝的亲人，因此这是一个纪念先人的节日）你能用一句诗来形容清明节的情景吗？（“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”）与其他节日相比，清明是唯一一个充满哀思的节日，是一个让人心情沉重的节日。今天恰巧是清明，就让我们怀着这种日子特有的沉重心情来悼念一个人。他既不是我们的亲人，也不是“抛头颅，洒热血“的革命烈士，但是他却值得每一个中国人深情缅怀，因为在中国近代历史上，他曾带领国人推翻清朝的腐朽统治，建立了中国历史上第一个共和国——中华民国。后人为了纪念他，就为他建造了中国近代史上规模最大的陵墓，就以他的名字命名。说到这里，你们肯定猜出知道他是谁了吧？（孙中山）对，他就是伟大的民主革命先驱孙中山，他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵，现在让我们一起跟随着一位名叫刘叙杰的作者，一起去巍巍的中山陵，缅怀这位伟大的人物。
回答
畅谈孙中山
各抒己见
2
多媒体展示陵墓及周围环境
出示课题、作者

第二块：整体感知
步骤
教师组织
学生活动
1
用自己喜欢的方式读课文，谈谈中山陵的设计是抓住什么特征来写的？这种特征与孙中山的伟大品格和不朽精神有何联系？
学生阅读思考
2
教师巡视指导
学生交流讨论
3
你认为有哪些建筑直接表现中山先生的革命理想和伟大形象？
学生思考
4
教师评价
学生交流
第三块：深入探究
步骤
教师组织
学生活动
1
请你联系《展现华夏文化魅力》一课，说说吕彦知设计的钟形图案为什么会入选；想一想，课文开头为什么要详细描绘中山陵的地理环境。
学生阅读思考
2
教师巡视指导
小组讨论
3
教师组织评价
学生交流讨论

第五课时 巍巍中山陵 （第二课时）
学习目标：
1．能根据课文内容理清中山陵的大体布局。
2．体会准确简明、生动形象的说明语言。
课前学习：搜集有关中山陵的资料，进一步了解中山陵。
课堂学习：
第一块：理清中山陵的大体布局
步骤
教师组织
学生活动
1
根据课文说明的内容填写探究·练习二中的示意图，说说作者是按怎样的顺序来说明中山陵的。
阅读，思考，填表。
2
组织交流、评价
讨论、交流。
3
假如让你当中山陵的讲解员，请你用简洁的语言把这幅图解说清楚。
学生根据课文，及自己搜集的资料准备解说词，四人小组交流，选出代表。
4
组织评价
学生解说
5
说说在作者指引下，参观完中山陵，你产生了哪些感觉？为什么？
思考交流
第二块 ：体会准确简明、生动形象的说明语言。
步骤
教师组织
学生活动
1
本文虽然是一篇介绍中山陵的说明文，但是语言生动优美，请你找出这样的句子，朗读它，并在句子旁写好批注。
学生朗读、写批注
2
教师点评
全班交流
第三块： 语文活动
步骤
教师组织
学生活动
1
自选超市：
1“我心目中的 ”设计比赛。 勾画出自己设计的某建筑的草图，并用简洁的语言有条理地进行描述。
2瞻仰完中山陵，请你说一段话，或者表达你的感受，或者表达你对中山先生的景仰。
学生设计，准备进行描述
2
组织评比
自评、互评。
课后学习：继续完善“我心目中的　　　　　”设计草图。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ 王婷娜）
第六课时　凡尔赛宫（一课时）
教学目标：
1.了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。
2.学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。
3.学习准确而富有文学性的语言。
教学重点：
学习抓住特征，突出重点进行说明的方法；学习准确而富有文学性的语言。
课前准备
1.预习课文，扫清文字障碍。
2.查阅、搜集有关法国巴黎名胜古迹的图片、文字等资料。
课时安排：一课时
学习过程
一、导入新课
教师活动：
昨天布置大家利用网络自主查寻收集资料，了解法国巴黎的名胜古迹，欣赏外国建筑的风情，大家查到了什么？（巴黎圣母院、凯旋门、艾菲尔铁塔、凡尔赛宫等）法国巴黎的名胜古迹很多，今天我们选择其中的凡尔赛宫去游览一下。
二、检查预习
1.给加点字注音并解释词语
(出示幻灯片)
摒弃 镶嵌 淋漓 静谧 恬静
心旷神怡 波光粼粼 参天　　婷婷　 轶事　 加冕   
学生活动：个别学生朗读并解释，如果有读得不正确或解释的不正确的，请其他学生进行纠正。  
三、整体感知、梳理内容
教师活动：
我们已经掌握了本文中重要的字词，下面就让我们走进凡尔赛宫，真真切切地感受它的美。请同学们用喜欢的方式自读课文，思考以下问题：
1.为什么说凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”？
2.介绍建筑物一般以空间变换为序，本文在介绍凡尔赛宫时是按什么具体顺序说明的？
学生活动：
学生自读并思考，同桌交流后全班讨论
明确：1.一是宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调；内部陈设和装潢，富于艺术魅力，室内陈放着来自世界各地的珍贵艺术品，镜廊名胜、驰名世界。二是外围环境优美，正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。三是建筑历史悠久，有着许多动人的历史轶事。四是在历史上它曾是法国的政治、文化中心，在今日是举世闻名的游览胜地。
2.全文第一段总说凡尔赛宫的方位和艺术价值，总领全文；第2至5段具体说明凡尔赛宫的建筑时间、建筑特色和艺术风格，第6至7段说明凡尔赛宫在昔日和今日的重要地位，这两部分是分说；在介绍建筑特色和艺术风格时，又是以空间为序，由外而内的具体说明。
四、争做讲解员
教师活动：
跟随着作家的笔迹，我们欣赏了凡尔赛宫的美，但是还有很多人像我们一样不能一睹凡尔赛宫的风采，大饱眼福。今天就请同学们当一回凡尔赛宫的讲解员，把这座美不胜收的宫殿介绍给大家。请你选择最感兴趣的一个方面或者最喜欢的一处景点做具体介绍。要求：可以结合课前搜集的有关资料、图片，可适当加入自己的感受、看法。
学生活动：

1.学生口头完成后四人学习小组交流修改，推荐出一名代表
2.选出2至3个小组进行全班交流，其他小组同学进行评价。评价标准：内容是否符合要求；口齿是否清楚；仪态是否自然；语言是否优美；
五、比较分析，赏析语言
教师活动：
凡尔赛宫的艺术魅力给我们留下了深刻的印象，这要归功于作者高超的驾驭语言的能力和精巧的构思。现在我们就一起来比较分析，赏析本文的语言特色
1.有人说，第5段插入了凡尔赛宫修建的一段轶事没有必要。你是否同意这种观点？
2.阅读下面语段，和文中第4小节作个比较，你认为哪一段文字更吸引人，为什么？
正宫前面是宫殿园林中的大花园。花园东西宽约200m，南北长约1000m。中心有一对大水池。南半部是规则的绣花形花坛，最南部地坪下降约5m，是一处桔园。有对称的水池和盆栽大树。北半部有绣花形花坛和树林，最北端是面积2万平米的大水池和海神喷泉。向西一条宽大的人工河，在中点还有一条横向的人工河，两条人工河十字相交，如同十字架。河边全是高大的乔木林，树木郁郁葱葱。
学生活动：
1.学生分析比较，做笔记
2.全班交流。
3.老师总结：说明文的语言，在准确简明的同时，可以选用描述性语言和富有感情色彩的词句，并运用多种修辞手法来介绍事物的特征，使说明语言生动形象，富有文学性；还可以引用相关的历史轶事，增强说明语言的趣味性和可读性。
六、现学现用
教师活动：
通过分析比较，我们领会了说明语言的要求，下面就请同学们现学现用，进行说明文的写作练习。大家知道，清潭中学被誉为“公园学校”，平时也经常有很多的专家和老师到我们学校来参观学习，作为学校的小主人，该怎样向这些专家和老师来介绍我们的学校呢？老师拍摄了学校富有特色的几处景点，请你选择喜欢的一处进行介绍。介绍时，别忘了运用刚才我们探究到的“法宝”，字数：150——200字。
学生活动：
1.学生自由书写。
2.选择2至3位学生朗读所写的内容。
3.组织其他学生进行评价。标准：内容是否符合事实；语言是否通顺；是否运用本文语言的特点。
七、课堂小结：
教师活动：学习了这篇文章，你有哪些收获？
学生活动：自由表述，可以是文章内容上的、写作方法上的、学习能力上的……
八、课后作业：
请参观你喜欢的常州的一处名胜古迹，写一段300字左右的说明性文字，要求能抓住特征，突出重点的进行说明。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（莫英）
《短文两篇》教案（两课时）
第七课时　《黄鹤楼》（一课时）
教学目标
1.学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。
2.欣赏我国古代的建筑艺术。
3.体会文章结构严谨，语言优美的写法。
教学重难点：
1.文言实词，虚词的用法。
2.结构严谨，语言优美的写作方法。
课前准备
1.学生查字典，扫除文字障碍
2.查阅资料，了解有关黄鹤楼的诗文
3.熟读课文，能初步了解课文大意
课时安排：一课时
教学过程：
一、 导入激趣：
1.教师活动：
历史上，人们将湖北武昌的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁、湖南岳阳的岳阳楼，并称为江南三大楼。滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而闻名，岳阳楼因有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人知。有关黄鹤楼的诗文又有哪些？
2.学生活动：
交流搜集的黄鹤楼的诗文 ，如：
崔颢的《黄鹤楼》：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
3.教师活动：
刚才同学们交流的大多是古诗，今天老师将和同学们一起来学习唐人阎伯理写的一篇关于黄鹤楼的碑记。
二、检查预习：
1.教师活动：
正音：（幻灯片打出）
隅 、韦、憩 、茏宗、邑 、闼 、窥 、
2.学生活动：
个别学生朗读，如有不正确的，其他同学更正。
3.教师活动：
检查完了字音，下面请同学来朗读课文，要求读准字音，读清句子的停顿。
4.学生活动：
指名个别读后，其他同学点评，再集体读。
三、积累字词、疏通文意
1.教师活动：
下面请同学们边看注释，边查工具书，疏通课文大意，如有不能理解的，做好圈点勾画。
2.学生活动：
（1） 按要求自学，批注
（2） 以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，如有不能解决的问题，留待全班交流解答。
（3） 全班交流疑问，教师点拨；重点学习文言虚词“于”“以”“其”等及文言实词“名”等。
（4） 翻译课文，教师点拨纠正。
四、精读课文，理解感悟：
1.教师活动：
通过刚才的自主学习和合作学习，同学们已经初步掌握了课文的内容，下面请同学们精读课文，思考以下问题：
（1） 本文依次介绍了黄鹤楼的哪些内容？
（2） 本文引用《图经》的话有什么作用？
（3） 找出描写黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构特点的词语，并用自己的语言描述。
（4） 本文最后一句有什么作用？
2.学生活动：
自由精读课文，思考并批注
全班交流，明确：
（1） 第一句交代黄鹤楼的地理位置；第2—3句交代黄鹤楼命名的由来；第4句写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。
（2） 给黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩。
（3） 外观：“耸构巍峨，高标巃蓯，上倚河汉，下临江流”、建筑结构：“重檐翼馆，四闼霞敞”
（4） 侧面写出了黄鹤楼的地位价值。
五、赏析品味，体会语言的优美：
1.教师活动：
放声朗读自己喜欢的句子，说说喜欢的原因并和同桌交流。
2.学生活动：
完成规定任务，并进行全班交流。
六、课堂小结：
教师归纳：课文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构特点，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
七、课后作业：
背诵自己喜欢的句子。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（莫英）
第八课时　《于园》 （一课时）
教学目标：
1.学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。
2.了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
3.体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。
教学重点：
1.学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。
2.了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
课前准备：
1.学生查字典，扫除文字障碍
2.熟读课文，能初步了解课文大意
3查找资料，了解我国古代著名的园林
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入激趣：
1.教师活动：
中国的园林建筑闻名于世，我们的老祖宗们用他们高超的设计为我们留下了许多精致奇巧的园林，下面请同学们根据课前查阅的资料，说出一些你知道的中国古代园林的名称。
2.学生活动：
交流课前查找的资料。
3.教师活动：
于园，想必你们还未听说，它是富人于五建造的一座私家园林，建于明万历年间，在当时非常著名。今天，就让我们跟随明末清初的文学家张岱，一起去品赏这座中国古典园林的绝妙景致。
二、检查预习：
1.教师活动：
正音：（幻灯片打出）
钥　 葆　 壑　 槛　 邃　 啾唧　 窈
2.学生活动：
个别学生朗读，如有不正确的，其他同学更正。
3.教师活动：
检查完了字音，下面请同学来朗读课文，要求读准字音，读清句子的停顿。
4.学生活动：
指名个别读后，其他同学点评，再集体读。
三、积累字词、疏通文意
1.教师活动：
下面请同学们边看注释，边查工具书，疏通课文大意，如有不能理解的，做好圈点勾画。
2.学生活动：
（1）按要求自学，批注
（2）以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，如有不能解决的问题，留待全班交流解答。
（3）全班交流疑问，教师点拨；重点学习文言虚词“于”“以”“其”等及文言实词“圆”“款”、“缘”等
（4）翻译课文，教师点拨纠正。
四、精读课文，理解感悟：
1.教师活动：
据我了解，私家花园是中国园林艺术的精华。它们大都模仿自然，推崇山水野趣，叠石掇山，楼阁重复，具有山水画意。 下面，让我们重点学习第二节，看看于园究竟奇在何处？
请同学们自读第二节，思考以下问题：
（1） 用文中的话说说于园奇在哪里？课文又是从哪几处来具体描绘的呢？它们各自奇在何处？
（2） 作者介绍于园是按什么顺序来介绍的？请找出标志性的词语。
（3） 文章最后一句话表达了作者怎样的思想感情？
2．师生活动：
自读思考，并做批注，全班交流，教师点拨纠正，明确：
（1）“园中无它奇，奇在磊石。”、课文依次描写了前堂、后厅、卧房槛外的磊石，它们分别奇在“实”“空”“幽阴深邃”。
（2）空间顺序，标志性词语有“前”、“后”“外”“再后”
（3）赞颂了能工巧匠的一双手和建造者高超的艺术构思。
3．教师活动：
作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？你喜欢吗？为什么？
“再后一水阁”，它让人产生一种怎样的意境？
4．学生活动：
各抒己见。
五、课堂小结：
教师归纳；这节课，我们一起了解了于园的奇特之处，感受到了我国古代园林假山建造者高超的艺术造诣，并且学会了按照空间顺序有层次的来介绍园林的方法。
六、课后作业：
1.选择自己喜欢的句子背诵。
2.你最欣赏于园中的哪一处景致，把你欣赏的理由和对景致的描述说给同学或家长听。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ 莫英）

第九课时　诵读欣赏
学习目标：
1.理解写景状物要抓住特点。
２.学习、积累优美准确的语言，体悟作者的思想感情
课前学习：搜集你认为写得好的写景状物文章
课堂学习：
第一块　朗读
步骤
教师组织
学生活动
１
布置任务：四人小组内每人负责一篇文章，把这篇文章读给其他同学听。
找出文章中好的词句
个人准备
朗读
分析好词好句
２
布置任务：分析比较这些文章成功在什么地方。
巡视指导，了解学生学习情况
小组讨论
组长作好记录
３
教师组织评价
全班交流
第二块　拓展阅读
步骤
教师组织
学生活动
１
同学们课前已经搜集了许多好的写景状物的文章，现在请你们再读一下这些文章。看看这些文章是有刚才我们分析的成功之处。
学生重读自己准备的文章，思考
２
你认为一篇好的写景状物的文章还应具有哪些特点？
学生思考
３
组织评价
全班交流
课后学习
反复诵读《文笔精华（二）》，力求熟读成诵。

第十课时　写作（三课时）
好的作文在很大程度上取决与仔细地观察，观察不仅要用眼更要用心，用心去发现事物的特点，从多个角度，多个方面去表现事物的特点。因此，本单元作文训练的方向是培养学生细致的观察力。同时，要求学生运用生动准确，富于变化的语言去表达事物的特点。
第十课时：
步骤
教师组织
学生活动
１
组织自读《观察和描写事物特点》
学生自读文章，作好圈点勾画
２
组织交流
交流所得
３
组织交流
回忆本单元所学的关于写景状物文章的特点
４
布置任务：口头作文（书上第二题）
思考组织语言
５
组织交流
交流
第十一课时：
步骤
教师组织
学生活动
1
明确作文的要求
在规定时间内完成作文
2
组织学生自改
自己修改
课后学习：自改作文，也可请他人帮忙修改
第十二课时：
步骤
教师组织
学生活动
1
出示评改标准和要求
组内交流，互改
2
学生推荐作文师生互动评改作文

教师听取各组意见指导学生评分

第十三课时　口语交际
学习目标：学会形象生动的描述事物
步骤
教师组织
学生活动
１
组织学生自学《话须形象才动人》
布置：文中的两段话为什么生动？
阅读
２
评价
思考回答
３
提供某物或某景的视频
学生仔细看视频
４
组织评价
学生尝试生动地介绍它

第十四课时　单元专题交流
学习目标：介绍各组的活动过程、交流各组的活动成果、谈谈活动的体验与收获，在专题交流中进一步体会本单元的学习目标，师生互动评价。
专题活动：四人小组选择常州本地一处景物，查找有关资料，运用本单元学过的写景方法，抓住景物特点，拟出要点，加进自己的语句，或做精彩解说，或展示特长等等介绍该景点，小组内可以派出“首席发言人”、“魅力形象大使”等，推荐形式不限,目的是极力推荐自己介绍的景点.每一个候选景点需提供以下内容，包括：
　　景点魅力口号及概况描述
　　准确精炼地概括景点魅力所在
　　概况描述不少于50字
景点魅力图片