1、第二十五课 《河中石兽》
第一课时
教学目标
1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2.学会运用注释来疏通文意，训练阅读浅近文言文的能力。
3.理解实践出真知的道理。
教学重难点
积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
教学过程
新课导入
【设计意图：利用学生的好奇心激发学习文言文的兴趣。】
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
课堂实录
一、检查预习
2、了解文章写作背景。
【设计意图：引导学生回忆纪晓岚趣事，加强对《阅微草堂笔记》的了解。】
1. 文学常识。
作者纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
2.读准下列加点字的读音。
圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 杮（fèi）
湮（yān）啮（niè）溯（sù）
3、欤（yú）
二、朗读课文，利用课下注释疏通文意。
【设计意图：通过自主学习，培养学生阅读文言文的能力。】
1. 掌握下列词语的含义。
二石兽并沉焉 （ 并：一起 ）
阅十余岁 （ 阅：经历 ）
但知其一 （ 但：只 ）
是非木杮 （ 是：代词，这 ）
求之下流，固傎 （ 固：副词，本来 ）
尔辈不能究物理（ 物理：事物的道理 ）
岂能为暴涨携之去 （为：介词，被）
必于石下迎水外啮沙为坎穴 （为：动词， 成为）
2.应掌握的重点句子。
（1）阅十余岁，僧
4、募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
译文：经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。
（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
译文：你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？
（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴.
译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。
（4）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？
译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们，不是更疯吗？”
（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
译文：既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，
5、难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？
3.词义归纳。
（1）古今异义
井：古义：一起 今义：并列
阅：古义：经过，过了 今义：阅读这 是非木柿
是：古义：这 今义：判断词 是
但：古义：只 今义：表转折 但是，却
（2）一词多义
去：岂有为暴涨携之去 离去
西蜀之去南海 距离
为：岂能为暴涨携之去 被
必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为
（3）词性活用 棹 名词用为动词 划船
（4）汉字通假 “颠”通“癫”，疯狂
三、熟悉故事情节
6、了解所讲道理。
【设计意图：自由概括课文内容，了解寓意。】
1.通过预习，你知道故事说了一件什么事吗？
明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2.故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
讨论并归纳：可分四层：
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；
第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
3.这个故事说明了一个什么道理？
7、
讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
课堂小结
本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。
布置作业
1. 课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。
2. 背诵并默写课文。
板书设计
河中石兽 纪昀
庙僧 下游 无迹
讲学家 地中 失败
老河兵 上游 成功
实践出真知
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