七年级政治上册 学会学习说课稿 鲁教版.doc

学会学习说课稿 鲁教版七年级上册
　　[说教材]（一）本课的地位、作用：这节课是第四课知识让人生更亮丽第三节。是在学完前两节，知道为什么学习之后，解决怎么学的问题，学会学习才能让学生掌握更多的知识，让人生更亮丽。因此，这课节是第四课的落脚点。
　　（二）目标引领：根据《课程标准》和学生实际，确定以下目标：
　　※情感、态度、价值观：树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。
　　※能力：转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
　　※知识：了解掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。
　　（三）重点、难点：
　　※重点：选择适当的学习方法。因为学习方法是打开知识宝库的钥匙。
　　※难点：转变学习方式。为什么转变？转变成怎样的？对初一学生有一定的难度。
　　（四）教学内容：
　　本课主要是进行学习方式、方法、习惯等方面的能力培养教育，共分三个层次：
　　1层、转变学习方式：包括为什么要转变；转变成什么样的。
　　2层、选择适当的学习方法：（1）选择要从自己实际出发，（2）强调再好的方法也离不开勤奋。
　　3层、养成良好的学习习惯：区分不良和良好学习习惯，认识良好习惯的意义，纠正不良习惯。
　　[学情分析]
　　由于初一是由小学到中学的一个转折点，许多课程开设与小学不同，部分学生还没有完全能够适应中学的学习生活，有些小学的学法在中学不适用，部分同学在新的学习生活中显得不知所措，学好本课能够帮助学生顺利适应初中学习生活，终生受益。
　　[教学理念]
　　采用学案导学模式，设计课件、活动、寓言故事等创设情景，贴近学生、贴近生活、贴近实际，激发学生的学习兴趣，以调动学生学习的主动性、积极性，参与自主合作，探究式学习，体现教为主导、学为主体的教学原则，取得较好的学习效果。
　　[教法与学法]
　　为突出本课重点、突破难点，运用多媒体、创设情景、引导学生自主、合作探究学习，学案导学模式教学。
　　[教学环节与流程]教学环节共分：一、新知初探；二、课堂助学。
　　一、新知初探（课前准备）
　　为了引导学生初步感知教材，掌握一些基本知识，为课堂学习环节作准备。设置以下预习题目☆（略）在课前预习完成。
　　二、课堂助学
　　[情景导入]☆多媒体展示：漫画让学生欣赏感情中→自然导入新课：☆学会学习。→☆展示名人名言：“未来文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”，引起学生重视本课的学习。
　　老师设问：你学会学习了吗？现在就展示一下你课前预习成果，自然进入：
　　[预习交流展示]：（1）阶段以小组为单位，交流预习成果，探讨不明确的问题。并收集起来准备向全班交流。☆
　　（2）阶段以小组为单位，选派代表向全班展示合作学习成果，并交流未解决的问题。
　　（3）阶段组际进行互提互答比赛。调动学生的积极主动性，进一步认知教材，为师生研讨探究提高作铺垫。
　　[师生研讨探究提高]：这一课堂环节是为了解决预习及交流展示环节没有解决的疑难问题，和需要加深加宽、理解运用的问题。
　　（一）为突破第一层“转变学习方式”这一难点，我采取了：
　　☆展示：“想一想，说一说”：你进入初中后，在学习上与小学相比有哪些变化？
　　这个设计目的让学生探究的基础上自然得出：学情变化→学习方式的转变
　　☆展示：转变学习方式。进一步设问（1）为什么要转变？（2）转变成怎样的方式，进一步引领学生探究回答，☆认识了转变学习方式这一难点。
　　（二）为突破本课第二层：“选择适当的学习方法”这一重点，采取了以下设计：
　　☆展示《寓言欣赏》，设问：（1）猜一猜孩子会怎样答？（2）这个寓言故事你的感悟是什么？☆☆这个设计的目的是让学习在探究的基础上认识选择学习方法的重要性，以引起对本层学习的重视。
　　☆展示：选择适当的学习方法。何为适当的方法？让学生探究，☆为了更突出这一点，又设计了一个经验分享活动。
　　☆展示：经验分享交流活动
　　☆展示：出谋划策，目的引导学生相互借鉴，选择适合自己的学习方法。☆☆目的调动学生运用所学知识，帮忙他人选择适当的学习方法。
　　☆展示：名言感悟☆这个设计目的是帮忙学习走出学法误区：认为有了良好的学习方法就行了，学习就不用努力了。要成功还需要科学利用时间，勤奋努力学习。
　　通过以上设计逐步突出了“选择适当学习方法”这一重点。
　　（三）为解决第三层“良好行为习惯养成”相关问题，采取了以下设计活动：
　　1、探究活动：学习心得交流
　　请几个学习成绩好的同学上来读他们的学习心得，（？）因为让他们说对普遍学生有说服力，以正面认识良好习惯及好处。在学生交流的基础上，老师归纳：这些同学能取得较好的成绩，是因为他有适当的学习方法，且持之以恒养成了良好习惯→☆展示“养成良好的学习习惯”。
　　那么在我们学习生活养成的习惯中，哪些是良好的习惯，哪些是不良的习惯呢？→
　　2、☆展示：比一比，说一说。通过这个设计，提高学习的辨别能力，认识良好的习惯及好处，为良好行为习惯养成做铺垫。
　　老师：在以上学生探究的基础上强调：好的学习习惯一旦养成，会让我们终生受益，那么要养成良好的学习习惯，应该怎么做呢？首先就要纠正不良习惯。
　　3、☆展示：纠正不良学习习惯的方法。这个设计的目的初步给学生方法指引，进一步为导行为准备。
　　4、☆展示：照镜子 这个设计的目的是导行，引导学习认识自身的学习习惯，行动起来改正不良习惯，养成良好学习习惯。这样就解决了本课的教学任务。
　　[我的收获]☆让学生谈本节的收获，然后☆展示本课知识网络：
　　1、转变学习方式：自主合作探究式学习
　　学会学习       2、选择适当的学习方法
　　3、养成良好的学习习惯
　　[课堂巩固与提升]我设计了☆《自我检测》以巩固本课，提高学习运用知识能力。
　　☆展示片尾：在音乐欣赏中老师深情诵读“……”结束本课。