1、观刈麦
课题
观刈麦
课时
1 课时
（总第 课时）
科任教师
授课时间
三维
目标
1、能够准确、生动、流畅地诵读课文。
2、理解课文内容，体会主旨。
3、体会我国古代劳动人民生活的艰辛，培养热爱生活的感情。
重难点
重点：诗歌的内容和主题，作者的思想感情。
难点：诗句所包含的深刻含义。
教学过程
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
出示学习目标：
1、能够准确、生动、流畅地诵读课文。
2、理解课文内容，体会主旨。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
1、了解作者的概况。
2、读准诗中的生字的读音。
3
2、诗中写了哪些内容？
4、通过朗读，体会诗中表现了诗人的什么感情？
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、了解作者及写作的背景。
2、学生朗读诗歌，整体感知全诗的内容。
3、解决生字的读音。
陇( lǒng ) 稚( zhì ) 携( xié )
饷(xiǎng ) 灼( zhuó ) 秉(bǐng )
穗( suì ) 敝( bì ) 曾(zēng )
4、学生听配乐朗读。
5、诗中写了什么，有哪两个重要场景？
明确：农忙季节－送水送粮－南冈刈麦－贫妇拾穗－贫妇诉苦－惭愧
3、不已 场景：南冈刈麦、贫妇拾穗
6、哪些诗句体现南冈刈麦场景？这些描写有何作用？
明确：足蒸暑土气 背灼炎天光
力尽不知热 但惜夏日长
揭示农民为了收割麦子而甘愿吃苦耐劳的美德以及令人同情的艰难处境。
7、请用一个字概括农民生活，说说表现在哪些方面？并思考造成这一现象的原因。
明确：苦——劳作辛苦，生活困苦
家田输税尽，拾此充饥肠——赋税繁重
8、面对这一切，作者的感情怎样，说说作者对农民疾苦所持的态度。
明确：愧——同情——关心百姓疾苦
9、课堂小结
本诗通过刈麦、拾麦两个场景的叙写，表现出农民的辛劳以及封建社会繁重的赋税给农民带来的苦难，同时表达了作者对
4、劳动人民的深切同情。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
（一）给下列各字注音。
陇( lǒng ) 稚( zhì ) 携( xié )
饷(xiǎng ) 灼( zhuó ) 秉(bǐng )
穗( suì ) 敝( bì ) 曾(zēng )
（二）解释句中加点的词。
1、但惜夏日长（ ） 2、岁晏有余粮（ ）
（三）填写诗词名句。
1、田家少闲月， 。
2、足蒸暑土气， 。
3、力尽不知热，
5、 。
4、家田输税尽， 。
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
尝试改写《观刈麦》为现代文。（要求：要有生动的场景描写和完整的故事情节。）
自主备课记录
自主备课记录
教研活动记录
教研活动记录
板书
设计
观刈麦
白居易
环境气氛
描写 收麦忙碌
6、 艰辛
妇人倾诉
观刈麦 深切同情
官员不劳而获
议论 自责
自疚自愧
教学反思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性
7、
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
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