1、10、实现可持续发展
课 题： 10、实现可持续发展
课时
1
教学目的要求
初步理解科学发展观的内涵，要正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观，走可持续发展之路。树立可持续发展的理念。
教 学 重点与难点：科学发展观的内涵
教学方法 与 教具：多媒体教学
教 学 过 程：
个人补充栏
导入：
展示古巴比伦图片，讨论探究：
巴比伦文明的衰亡给我们留下了什么教训？它启示我们应该坚持什么发展观？
我们应合理利用可再生性资源，决不能滥垦乱伐。
它启示我们应坚持科学发展观，实现资源的可持续利用。
一、自主学习提示：
1、什么是科学
2、发展观？
2、怎样坚持科学发展观？
3、为什么说发展是第一要义？（为什么要坚持以经济建设为中心？）
4、青少年在日常生活中应如何保护环境、节约资源？
二、教学过程：
（一）知识点拨：
1、什么是科学发展观？
科学发展观就是以人为本，全面、协调、可持续的发展观。科学发展观的第一要义是发展；其本质和核心是以人为本；基本要求是全面协调可持续发展。发展目的就是为了满足人民群众的生存和发展的需要。
2、怎样坚持科学发展观？
⑴以人为本，时时刻刻把关系人民群众切身利益的问题放在首位；不仅要增加经济建设的投入，而且要增加保护资源和环境的投入，增加社会发展的投入，使经济社会又快又好地发展，
3、以促进人的发展与进步。
⑵节约资源，发展循环经济，保护生态环境，建设资源节约型、环境友好型社会，促进经济发展与人口、资源、环境相协调；新|课|标|第|一|网
⑶坚持可持续发展的理念，珍惜资源，善待环境。在生态系统可能的承载能力范围内确定自己的消耗标准，增加利用资源的科技含量，提高资源的利用率。
热点聚焦：
“节能减排全民行动”9月1日全面启动
2007年，由中央17个部门联合举办的“节能减排全民行动” 系列活动，9月1日在北京人民大会堂举行启动仪式，中共中央政治局委员、国务院副总理曾培炎出席并讲话。曾培炎强调，节能减排关系经济社会可持续发展，关系广大人民群众切身利益，需要全民动员，从
4、现在做起，从点滴做起，成为每个公民每个家庭每个单位的自觉行动。曾培炎说，改革开放以来，我们国家用近30年时间，走了发达国家上百年的工业化、城镇化道路，总体进入小康社会，但经济发展也付出了较大的资源环境代价。国家“十一五“规划提出了节能减排约束性指标，国务院在今年下达了节能减排综合性工作方案，这是全面落实科学发展观的重要举措，对加快建设资源节约型、环境友好型社会具有重要意义。
你践我行：
你知道吗？
每人每年少买一件不必要的衣服，全国每年有X k b 1 . c o m
2500万人做到这一点，就可以节约6.25万吨标准煤，
减排二氧化碳16万吨；全国3.5亿烟民每人每天少抽
1支
5、烟，每年可节约5万吨标准煤，减排二氧化碳13
万吨；每人每月少开一天车，全国每年就能节油5.54
亿升；将电视机屏幕亮度设置成中等，每年可节约用
电19亿度；家用电器不用时拔下插头，每年可节约用
电20.3亿度，相应减排二氧化碳197万吨；纸张双面
打印复印，每年能节省纸张5.1万吨；淋浴时将水温
调低一度，全国每年就能节约64.4万吨标准煤……个人生活中的点点滴滴，蕴含着巨大的节能潜力。这些日常小事，你我都能做得到。
3、青少年在日常生活中应如何保护环境、节约资源？
（请你奉献几个节能减排小窍门）
（1）少买不必要的衣服 （2）每月手洗一次衣服
（3）提前几分钟关空调
6、4）在家随手关灯
（5）煮饭提前淘米，并浸泡十分钟 （6）淋浴代替盆浴并控制洗浴时间
（7）调低电视屏幕亮度 （8）合理使用电脑、打印机
（二）知识拓展：
4、为什么说发展是第一要义？（为什么要坚持以经济建设为中心？） ——见第8节课
5、为什么要坚持以人为本？
（1）以人为本是科学发展观的本质和核心，发展的目的就是为了满足人民群众的生存和发需要；
（2）党始终代表最广大人民根本利益；
（3）社会主义民主的本质是人民当家作主；
（4）尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，促进人的全面发展，让全体人民共享经济社会的繁荣成果。
6、为什么要节约资源？（发展循环经济）
7、
（1）我国人均资源相对不足，开发难度大；
（2）有利于缓解我国资源不足，提高资源利用率；
（3）有利于保护资源、环境，走可持续发展之路，有利于构建和谐社会和全面建设小康社会；
（4）有利于养成节约资源习惯，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德。
7、可持续发展战略：
（1）含义：既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展
三、当堂训练：。
（2）人与自然和谐共处、协调发展。
（3）措施：参照知识点拨2（3）。
（三）活动平台：测测你的环保意识（见课本P57—58）
四、情感升华：
为使我们的家—地球 的天更蓝，水更清，山更绿，让我们行动起来节能减排吧。
节能减排——从我做起。从身边做起。从岗位做起。
从点滴做起。从细节做起。
教学反思：
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