浙江省温州市八年级政治上册 3.1 欣赏与赞美（共2课时）真诚的赞美是温暖的阳光教学设计 粤教版.doc

3.2.2真诚的赞美是温暖的阳光教学设计 教学目标1、知识与能力：懂得真诚的赞美是温暖的阳光，懂得真诚的赞美在促进人格完善和建立良好人际关系中的积极作用。通过真诚的赞美，主动去营造一个人人心情愉悦和积极向上的人际氛围，形成人际关系的良性循环。2、情感态度和价值观：培养学生热爱生活，学会赞美，用赞美去温暖别人的心灵，培养仁爱之心，完成自己的人格。教学重难点教学重点：懂得真诚的赞美在人际交往中的积极作用。教学难点：掌握赞美的技巧和艺术。教学方法案例分析法、讨论观察法。 教学过程（导入）师：通过上节课的学习，我们懂得了欣赏他人的美好，就是在自己心中播下快乐的种子。那么如何才能把快乐的种子播向四方呢？生：学会赞美。（新课教学）展示材料：你的地扫得真好韩国某大型公司的一个清洁工，本来是一个最被人忽视，最被人看不起的角色，但就是这样一个人，却在一天晚上公司保险箱被窃时，与小偷进行了殊死搏斗。事后，有人为他请功并问他的动机时，答案却出人意料。请你猜猜他是怎么回答的。生：师：他说：当公司的总经理从他身旁经过时，总会不时地赞美他“你扫的地真干净” 。就这么一句简简单单的话，使这个员工受到了感动。这个故事给你什么启发？生：师：正如丘吉尔所说的，“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地赞美他”打动人最好的方式就是真诚的欣赏和善意的赞美。当我们得到了别人的称赞，我们可能就会因此便得越来越美好。真诚的赞美是一种促使人不断完善的美好途径。师：说一说你对赞美的理解。生：师:对学生的回答给予评价、引导和总结。案例分析：有这么一个孩子，他偷偷地向邻居家的窗户扔石头，还把死兔子装进桶里带到学校的火炉里烧烤，弄得臭气熏天。和小伙伴闹着玩跳窗台，结果失去了一只手指。师：你觉得这是个怎样的孩子？他的邻居、老师、家人会怎么评价他？生师：9岁那年，父亲娶了继母，并对继母说：“希望你注意这个全社区最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你，或者做出别的什么坏事，总之让你防不胜防。”可是继母却说“你错了，他不是全社区最坏的孩子，而是最聪明最具创造力的孩子，只是他还没有找到发泄热情的地方罢了！”请您进行故事续编，设想这个孩子的将来。生：师：后来他成了美国著名的心理学家和人际关系学家，20世纪最伟大的成功学大师，美国现代成人教育之父。他一生致力于人性问题的研究，开创并发展出一套独特的融演讲、推销、为人处世、智能开发于一体的成人教育方式。这个人就是戴尔卡耐基。他说：“对我一生影响最深的,我最想感激的人是我的继母。她对我说的那席话,我至尽记忆犹新,是那番话让我瞬间感到心中有一股暖流喷涌而出,我的眼泪几乎要滚落下来。从来没有人如此称赞过我。我为我是公认的坏孩子而感到自卑,而那一刻开始,我意识到我是个不同寻常的人,我相信我一定能够成就一翻事业。”设问：1、卡耐基从母亲的赞美中获得了什么? 2、通过赞美孩子，母亲获得了什么? 3、善于赞美的人有什么特点？生：师：回忆你印象最深刻的一次被别人赞美的经历，说说当时你的内心感受。谈谈这次经历对你后来的行为有怎样的影响？生:师：人人都希望受到赞美。同学们总是自觉不自觉地从他人那里寻找自身存在的价值，其内心深处都有被重视、被肯定、被尊敬的渴望，当这种渴望实现时，人的许多潜能和真善美的情感便会奇迹般地激发出来。一句普通但却真挚的赞美之语，对别人而言也许能够成为莫大的鼓舞与激励。实践与体验（一）：故事情境：小明今天做的数学作业错误百出，让老师很是头痛。于是老师决定找小明谈一谈。如果你是老师，你会怎么跟小明谈话？生：师：如果我采取以下两种不同的谈话方式，结果会有怎样的区别？谈话一：“小明，你今天怎么回事呀，作业错了这么多，上课到底有没有听讲呀？下次不许再这样了。”谈话二：“小明，你今天的作业写得很工整，老师看了一目了然。可就是错误太多了，要是下次能再提高正确率的话，那就更完美了。”生：师: 正如同学们分析的，每个人都有优点和缺点。对于他人的优点我们要毫不吝惜地给予欣赏和赞美。对于他人的缺点,巧妙迂回的赞美也不失为一种好的批评方法。下面我们来看看，有人就用“赞美”教训人，这是怎么回事呢？材料：用“赞美”教训你在非洲的巴贝姆巴族中，至今依然保持着一种古老的生活仪式。当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误的时候，族长便会让犯的人站在村落的中央公开亮相，以示惩戒。每当这时，整个部落的人都会放下手中的工作，从四面八方赶来，将这个犯错的人团团围住，用赞美来“教训”你。围上来的人们会自动分出长幼，从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人，他曾经为整个部落做过哪些善事、哪些好事。每个族人都必须将犯错人的优点和善行，用真诚的语调叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊，而且不能重复别人已经说过的赞美词。总之，每个人在叙述时，都要有新的发现、新的褒扬。整个赞美的仪式，要持续到所有的族人都将正面的评语说完为止。师：心理学研究表明，被批评的人最主要的心理障碍是担心批评会伤害自己的面子，所以在批评之前以真诚的赞美作开头，帮他打消顾虑，甚至让他觉得你认为他“功大于过”，那么他就会主动放弃心理上的“抵抗”，对你的批评也就更易于接受。事实证明，这种批评方法是非常有效的。实践与体验（二）：故事情境：联欢会上，小君唱了一首中国人，唱得虽然很投入，但是明显跑了调。同学们都鼓掌表示欢迎。小明对小君说：“你唱得太棒了，简直比刘德华唱的都好。”师：你同意小明的做法吗？为什么？生：师:赞美他人必须是真心实意的，阿谀奉承与发自内心的赞美完全是两回事，也不会收到真诚的赞美效果。赞美他人要真诚、具体、中肯、新颖。活动：猜猜他（她）是谁活动步骤 1、每一小组任意挑选班内某一位同学，并写下关于他（她）的3个赞美词。2、请代表依次说出对这位同学的赞美，但不要讲出对方的姓名，全班同学共同猜想这是在赞美谁。3、被赞美到的同学挑出自己喜欢的赞美或者不太喜欢的赞美，说说原因。(课堂小结)一个心理学家曾说过：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就象阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。但是我们大多数人，只是敏于躲避别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给予别人。”教师寄语：赞美是天空，它容纳宽容和理解；赞美是火种，它点燃希望和憧憬；赞美是雨露，它滋润干涸和枯涩。愿赞美的种子，撒播在你我的心田；愿赞美的阳光，照亮每一个人的心房。