1、《我的第一本书》教学设计
一、 教学目标：1、复述课文，感知内容
2、品味语言，领悟情感
3、拓展写作，感悟生活
二、教学重点：通过品味语言，理解作者的思想感情。
三、教学难点：理解“第一本书”的深刻含义
四、教具准备：多媒体
五、教学过程：1、导入新课：同学们，生活就是一本大书，即使最细微的东西也能引发智者对于生活的思考与感悟。一本破裂成半截的书引发了诗人牛汉怎样的人生思考与感悟呢？这节课让我们带着这个疑问走进牛汉的《我的第一本书》（屏幕出示课题）
2、首先，请同学们默读课文，并按老师的要求与提示复述课文。
（1）请从
2、父亲的角度以“放暑假的第二天，我回到家，听母亲说儿子在全班三名同学中考了第二名，就想让他拿来课本 考考他……”为开头复述有关第一本书的故事。
（2）从“我”的角度以“我的第一本书是拦腰断的，只有下半部分……”为开头复述有关第一本书的故事。（屏幕出示复述要求与提示）
3、学生默读课文准备复述。
4、教师对学生的复述做出评价。
5、同学们，几乎每一个读过这篇文章的人，都会被深深打动，感动人们的除了第一本书的故事外，还有蕴含其中的种种情感，请同学们用“读着，读着，我被其中的 之情感动了”的句式说话（屏幕出示）（板书学生回答的情感）
6、你从文中哪些语段能读出父亲的爱子
3、之情，请你将这一段声情并茂的读下来。
对于父亲，儿子又是怀着一种怎样的情感呢？请从文中找出关键语句，并试着读出相应的情感。（本环节，教师要抓住3、4、8小节，以朗读指导为突破口，引导学生在读中品味作者的思想感情。）
7、在这几个语段中，作者的语言非常朴实，在朴实的叙述中传达出作者对父亲、对朋友的真挚情感）（板书：质朴的语言-------真挚的情感）。作为诗人的牛汉，他的作品中却也不乏许多耐人寻味、充满诗意的语句，（板书：诗意的语言------人生的哲理）你看（屏幕出示下面的语句）
（1）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
（作者对童年的感觉是怎样的，为
4、什么？联系上下文，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？）
（2）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
（理解“我的第一本书”的含义。“人不能忘本”的“本”在这里指什么？）
（这一环节教师仍要指导学生进行朗读，在读中品味理解句子的含义）
8、是啊，作者说的真好，人不能忘本。不能忘本的不仅仅是作者，还有我们，还有乔元贞。“我的第一本书”会带给乔元贞哪些人生的感悟呢，请同学按要求完成乔元贞对《我的第一本书》的创作。（屏幕出示习作要求）
《我的第一本书》
作者：乔元贞
写作要求：（1）简单交代书的来历
（2）想象史承汉把书裁下一
5、半分给“我”的时候，我的心理感受。
（3）想象史承汉把他父亲修补好的书送给“我”的时候“我”的感受。
（4）写出这第一本书带给我的人生启示。
9、学生展示习作，教师相机点评。
10、结束语：牛汉被称为“诗坛硬汉”，他历经磨难却愈加诚实而美丽，他的心总是年轻的，精神总是饱满的，血总是炽热的，唯其如此，他才把生活的大书写的丰富而精彩。让我们学习诗人对待生活的这种积极心态，书写我们自己的人生华章。
附板书设计 我的第一本书
父爱深情 朴实的语言---真挚的情感
书 同学友情 诗意的语言---人生的哲理
童年乐趣
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