1、2.1 严也是一种爱 教学设计
【教学目标】
{知识目标}了解与父母产生矛盾的原因 ；逆反心理的具体表现，理解逆反心理造成的危害，对逆反心理进行具体分析
{ 能力目标}学会一分为二的分析问题 ；对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力 。
{情感态度价值观目标}体会父母对自己的关爱和教育 感受父母的爱，领悟对父母的爱。
【教学重难点】
重点：正确认识逆反心理并进行具体分析 ，理解逆反心理造成的危害。
难点：亲子矛盾产生的原因
【教学过程】
导入：图片演示中学生小齐与父母大吵一架，离家出走。当老师与其谈话小齐却说“我真希望我是个没有爸爸妈妈的孩子”。老师听了非常的
2、紧张，也很苦恼。俗话说：三年一代沟。老师生怕自己对于青春期学生的想法不是特别的了解，不能很好的帮助“风”。 问：同学们，你们能帮和老师一起来帮助他吗？ 这个故事让你们想到了什么？
小齐和他（她）的父母之间出了点问题，产生了矛盾。
活动一：《争当福尔摩斯》：
1. 猜猜小齐与父母之间出了什么问题？
2. 说说自己与父母曾有过的摩擦。
3. 结合自己的实际说说问题产生的可能原因有哪些？
（教师归纳：“长大”与“长不大”的矛盾，年龄差距以及由于年龄差距导致的代际差异、父母的错误教育理念和滞后的观念、孩子自主意识增强而自制能力弱„„„„）
3、
4.结果推理：小齐与父母的关系将会如何？
结果一：问题解决，感情加深
结果二：问题没有解决，矛盾加深
（教师根据学生的回答归纳出最大的两种可能性）
昨天深夜老师收到了小齐发的一条信息：“我是一名初三的学生，我恨我的爸爸妈妈，他们就知道逼我读书，还一定要我考上重点中学，我就像个囚犯一样，没有自由，只有服从。他们一定要我读书，我就偏不读，呵呵，这不，我还偷偷跑出来上网了呢。”
学生讨论
1.一个“偏”字说明这时的小齐已经出现了什么心理？
2、这种心理的表现是什么?
3、结合小齐的信息说说为什么小齐会出现这种心理？
活动二：《小小辩论
4、手》
活动方式：把全班同学分成两组作为正反方进行辩论，主题是：应不应该反抗父母？
活动结束评出胜方和最佳辩手。
（教师在结束后归纳：理性的反抗及其结果、非理性反抗及其危害即逆反心理和逆反行为的危害，说明对待逆反心理和逆反行为应具体问题具体分析，不能一概说是错的） 今天早上老师收到了小齐发来的又一条信息：“我被爸爸抓到了（哭脸），我以为他会狠狠的打我一巴掌，没想到他只轻轻的说了句：我们回家吧！看着他平和的表情和满脸的风尘，我哭了„„„„”
为什么小齐与父母之间关系得到发生改善？（爱的力量）
展示《暴走妈妈》的事例（进么一步说明亲子间爱的力量）
要彻底解决“风
5、与父母的矛盾最好的方法是什么？（沟通）
活动三：《我是小老师》
活动方式：以四人为一组进行讨论：小齐应该如何与父母进行有效的沟通？
活动要求：1.组内分工明确，有记录、有发言
2.结合自己的生活实践
3.点出沟通的关键词，并说明其发挥的作用
（冷静、主动、了解、尊重、理解、换位思考、求同存异、开放自己、笑、平等„）
教师特别点出：与父母进行沟通，彼此了解是前提，尊重理解是关键，有效方法是换位思考，结果要求同存异。商量是沟通的过程。
小齐的故事让我反思这样一个问题：作为母亲
6、我应该如何和孩子交流，从而避免产生亲子矛盾？
作为老师，我应该如何帮助前来求助的学生，使他们能够掌握与父母交流的艺术？同学们，你们可以帮帮老师吗？
活动四：《共建和谐》
活动方式：邀请亲子关系良好的学生说说：“我”与父母的故事。
活动要求：用一个词来概括“我”与父母交往的秘诀。 （教师在学生发言过程中及时归纳不同于上一活动的词，最后点出自己最喜欢的几个词：赞赏、聆听、帮助、宽容，结合反思说明喜欢的原因和这几个词能发挥的作用）
课堂小结：
用爱去感受父母，用心去构架理解沟通的桥梁，用爱心去化解矛盾构筑和谐家庭；当我们用心去聆听父母，用情去赞赏父母，用行动去帮助父母，用宽容的心去爱父母，我们能从容应对烦恼，克服逆反心理，真正做到在成长的道路上与父母携手同行！
课堂练习：见练习册。
实践作业：创作一首赞美父母的诗送给他们；或和父母做一次触膝长谈说出自己的心理话；或者挑选一句幽默的话段勉励自己。
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