1、第一次“握手”第三框
【教学目标】
培养学生接受不同的能力
【重难点】
教学重点：学会接受不同也是交往的奥秘之一
教学难点：学会接受不同也是交往的奥秘之一
【新课讲授】
一、 导入新课：
每个人都是不同的，每个人都有自己的个性。这个道理似乎人人都懂，但在实际生活中，遇到言行举止与我们差异很大的人，我们很可能会因为这个人的“怪异”而对他敬而远之。
“交往”提醒你，当你远离“怪人”的时候，你也许正失去一个机会、一个朋友。
二、 新课探究
阅读角
请同学们阅读书本P43
《寂寞的花裙子》，
思考并回答文章后的问题。
李娟“怪”在何处？
1、她天天穿着花裙子，似乎只有
2、两条。
2、同学们都躲着她，不想和她玩。
3、天天没完没了的借东西，还整天不还。
李娟“不怪”在何处？
1、能主动微笑着与同学交往；
2、能宽容别人的过失；
3、积极参加体育项目，为班级增添了荣誉。
学会与不同的人友好相处
这是个人成长的需要，因为只有个体的差异才让我们有取长补短的可能。
这也是集体和谐的需要，只有团结的集体，才能发挥更大的效能。
如果别人觉得你怪怪的，你该怎么办？
1、自我反省
如果自己的行为合理，要向别人解释，让别人理解自己；如果不合理，则要改正自己的行为，使别人接受自己。
2、展示自己的优点
使别人欣赏自己。
你周围的人是否有一些
3、你不理解的、让你觉得怪怪的行为？如果有，设身处地的想一想，他这样做的原因可能是什么？
有。原因是多方面的，如性格、家庭条件、身体隐疾等。让我们学会爱和宽容
每个人都是平等的
①人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位的平等上。
②我们每个人都是有独立意识的主体，都有做人的尊严，不容轻视。在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定权利并平等地履行法定义务
君子和而不同
“君子和而不同，小人同而不和”这句话出自孔子所著的《论语·子路》
“和”就是让相互有差异、矛盾、对立的事物相融合，达到一种动态的平衡---和谐。
“同”则是排斥差异、矛盾、对立的事物，把相同的事物叠加起来
感悟
4、
“君子和而不同”的含义
人与人的交往贵在求同存异。你可以不欣赏、不喜欢他人，但是你不能轻视、排斥他人，他只是和你不同而已，你要尊重这种不同；同时也不要在与别人的交往中一味的迁就别人，从而丢掉自己的个性。
学会接受不同，求同存异
①每个人都是不同的，都有自己的个性。你可以不欣赏、不喜欢他人，但是你不能轻视他人，他只是和你不同而已，你要尊重这种不同;同时也不要在人际交往中一味地迁就别人，从而丢掉自己的个性。
②试着去包容不同，所有的不同都是在教我们如何与他人相处。
名人小故事
宰相肚里能撑船
• 三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言
5、语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前说：“杨戏对您如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。
名言欣赏：
• 谁要求没有缺点的朋友，谁就没有朋友！
——谚语
• 没有无刺的玫瑰，没有毫无瑕疵的朋友
——（日）谚语
6、
• 若不能原谅彼此的小缺点便不能让友谊长存。
——（法）拉布吕耶尔
• 谁若想在厄运时得到援助，就应在平日待人以宽。
——（波斯）萨迪
三、课堂小结
怪吗？不怪！
• 生活中，没有两个完全相同的人。学会接受不同，也是交往的奥妙之一。
• 接受比排斥更容易。接受是获得，而排斥是失去。
• 试着去接受不同，所有的不同都是在教我们如何相爱。
全课总结 第四课 第一次“握手”
四、随堂训练
1.生活中，没有完全相同的两个人，学会接受 ，也是交往的秘诀之一。（ ）
A、别人
B、自己
C、他人
D、不同
2.杨志最近遇到了一件烦心事：他与小明原来是一对好朋友，但在一件小事上两人的看法不一致，他对小明耿耿于怀，并有意疏远了他，后来证明是自己错了。这件事说明（ ）
A、小明作为朋友应该顺着杨志的看法才对
B、小明是一个很不善于与他人交往的人
C、每个人都是不同的，都有自己的个性
D、杨志是一个凡事能坚持原则的人
【参考答案】
1. D
2. C
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