八年级语文下册 第四单元 第19课 口技教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案.doc

第19课 口技
教学目标
1.积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2.了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及起表现作用。
3.感受口技这一传统民间艺术的魅力。
教学重点、难点
1.掌握重点文言词语、翻译课文。（重点）
2.正面描写和侧面描写相结合的写法。（难点）
教学时数 二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
我们经常在电视节目或小品中感受过口技这种表演技艺。大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。（学生讨论后发言）今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。
二、基础梳理
1.字词清单
（1）生字注音
少顷（shǎo） 呓（yì）语 曳（yè）屋 许许声（hǔ） 犬吠（fèi） 齁（hōu）声
（2） 通假字
满坐寂然（同“座”，座位）
（3） 一词多义

手有百指（手指） 以为妙绝（极）
指 绝
不能指其一端（指出） 群响毕绝（停止，消失）
2. 作者简介
林嗣环，字起八，号铁崖，明万历三十五年（公元1607年）出生于福建省安溪县）。家境清贫却心高志远，博学善文，才华横溢。明崇祯十五年（1642年）中举人，清顺治六年（1649年）中进士。著有《铁崖文集》、《岭南纪略》、《荔枝话》、《湖舫存稿》、《口技》等。
三、 整体感知
1.课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用? 
   侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化；二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
2．比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。
   第2段中听众的反应是：“伸颈”“侧目”，说明听得入神，被深深吸引；“微笑”“默叹”，表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持。第3段中，写“意少舒，稍稍正坐”，几个字即说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。第4段，写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。 
第二课时
一、温故知新
上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。
二、 文本探究
1.“京中有善口技者”在全文中起什么作用?
   这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
2．文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么? 
   不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不
已。
3. 课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?
   “遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。
 4．课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里?
   准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
 5.文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?
   表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。
 三、板书设计

四、课后作业
根据你对本文内容的理解，将本文改写成一篇白话文。