1、化石吟
课 题
课时
1
课 型
讲授
修改意见
教学目标
1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2、培养学生对生物进化的兴趣。
3、自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
反复诵读，感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。
教学难点
联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。
学情分析
学生有一定的诗歌感悟能力，学要强化朗读来加深对诗歌的理解。
学法指导
1、 朗读法。《化石吟》是一首现代抒情诗，诗歌节奏鲜明，同时运用多种修辞手法来抒发赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。
2、
2、 联想想象法。充分调动学生的思维，想象化石所展现出的一万年前的神奇景
3、讨论点拨法。充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾呼应的结构美。
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、导入
通过课件引出课题《化石吟》。
二、整体感悟
朗读课文
朗读后的初步印象、第一感受
三、诗歌进行多角度品味探究
四、拓展延伸
五、课堂小结
3、
六、布置作业
1、用多媒体向学生展示化石图片（恐龙、始祖鸟、鱼等），并解说（化石的概念及其作用），引起学生的阅读兴趣。板书课题
2、要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。
老师点评，师范朗读
让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受
出示课件，下达学习任务
（1）请你概括诗歌的主要内容。 并划分层次
（2）说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里
（3）这首诗在创作手法上有什么特色？
再读课文
（1）化石所重现的逝去万载
4、的世界是一个怎样的世界？ 描绘一下画面
（2）挑战思维极限，科学地猜想人类可能会进化成什么
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情诗，饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从自己做起，从现在做起。
课后自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在500字以上
1、观看图片，听教师讲解
5、概念，做笔记。
2、 集体朗读
学生再读
说出自己的第一感受
小组合作、讨论回答教师问题
明确(1) 层次划分：
1、2节（总领）
3--6节（主体）
7节（总结）
(2) 这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整
(3) 这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，还运用排比、设问、比喻等
读课文思考回答
收集，写作文
停顿不整
6、齐
描绘不清楚，语句不清楚
教师点评、范读。
教师点拨，鼓励
板书设计
层次划分：
1、2节（总领）
3--6节（主体）
7节（总结）
参考书目及
推荐资料
语文教师用书
教学反思
我在教读本文时，一方面关注学生语文能力的提高，要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容，并细心体会诗歌的鲜明节奏，和谐声调，感受诗歌的音乐美。另一方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学，以培养学生对生物进化的兴趣，使学生在获得语文知识提高语文能力的同时，也能积极感悟自然感悟自然科学。第三，在教学过程中，学生能够积极地问题和探索问题，这就培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
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