1、《舌战群儒》教学设计
◆ 教材分析
这篇课文出自明代罗贯中所著章回小说《三国演义》。记载的是诸葛亮为劝说孙权联合刘备抗曹而与江东主和派进行的一次论辩。双方争论的中心问题是拒曹还是降曹。江东诸儒为了阻止诸葛亮劝说孙权，群起而攻之，试图在诸葛亮见到孙权之前先用车轮战术将其挑下马来。面对群儒的轮番进攻，诸葛亮镇定自若，见机而变，运用多种证明或反驳的技法，于嬉笑怒骂中将对方逐一驳倒，令群儒“尽皆失色”，被传为千古佳话。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
1、了解诸葛亮渊博的学识、超群的见解、必胜的信念、雄辩的才能。体会言辞的巨大作用。
2、了解罗贯中及《三国演义》。
3、
2、领会人物语言对刻画人物个性特点的作用。
【过程与方法目标】
学习论辩过程中，针对对方的观点，抓住要害，灵活运用多种论辩方法有理有据地进行辩驳。
【情感态度价值观目标】
感受人物的论辩魅力和感受中国古典文学的艺术魅力
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
了解诸葛亮渊博的学识、超群的见解、必胜的信念、雄辩的才能。
【教学难点】
学习论辩过程中，针对对方的观点，抓住要害，灵活运用多种论辩方法有理有据地进行辩驳。
◆ 课前准备
◆
1、关于作者及写作风格。
2、关于《三国演义》。
3、多媒体课件。
◆ 教学过程
一、创设情景，激情导入。
3、
1、导入新课
电视连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》导课。
2、借助有关资料，了解《三国演义》和作者。
3、写作背景。
二、整体感知。
1、论战的主题是什么？
2、分别与那些人展开了论战？
3、论战的内容是什么？
4、论战的结果怎样？
三、品析课文。
1、辩论双方进行舌战的前提除了需双方辩手外还需要什么？
2、诸葛亮七场舌战“辩题”是否一样？
3、你知道辩论双方怎样才能取胜？
4、诸葛亮究竟怎样战败东吴群儒的呢？
（1）第一场 辩论品析（见课件）
张昭是怎么提出观点的？张昭的观点是什么？依据是什么？诸葛亮是如何守，如何攻的？
（
4、2）后面六场的辩论，群儒的观点，依据或意图何在，诸葛亮是如何守和攻的？（见课件）
第二场与虞翻的辩论
第三场与步骘 的辩论
第四场与薛综的辩论
第五场与陆绩的辩论
第六场与严峻的辩论
第七场与程德枢的辩论
四、归纳总结。
1、从全文看，你认为诸葛亮凭什么取得舌战胜利的？在文中找到理由。
2、诸葛亮在舌战中应用了那些辩论技巧？
3、舌战群儒的故事给了你怎样的启发？
五、课堂总结。
语言是思维的外壳，思维是说话的前提。清晰敏捷的思维源于广博的知识储备和大量的语言储备，诸葛亮能拥有“三寸之舌强于百万之师”的辩才正是基于此。
六、布置作业。
1、小短文：读《舌战群儒》有感。
2、课外阅读《三国演义》。
3、为辩论赛《中学生有手机的利与弊》做准备。
略。
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