八年级政治上册 4.9 心有他人天地宽导学案（无答案） 新人教版.doc

心有他人天地宽
课题：第一框《海纳百川 有容乃大》

第一课时
一．目标呈现
1．学习目标
（1）了解宽容的内涵以及为什么要宽容，明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。
（2）锻炼语言表达能力，提高人际交往的能力，提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。
（3）要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。
2．学习重点
培养学生宽容意识
3．学习难点
明白宽容他人的好处
二．自主学习
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
1.宽容的含义

2.为什么人与人之间需要宽容？

3.怎样做到宽容？

三．活动探究
材料： 小红和小娟因为一点小事产生了误会。小红怀疑小娟在背后说了她的坏话，前去质问，双方吵得不可开交，小红气不过来，找来表哥教训小娟，小娟也不甘示弱，找来邻居大哥哥；双方各自又找来一些朋友，两人矛盾变成了四人、多人矛盾。“战争一触即发”，幸亏被老师发现，及时阻止才避免了这场战争。
阅读上述材料，回答下列问题
1、分析材料中小红和小娟关系处理得不好的原因？

2、请你说说怎样才能使他们关系好起来 ？

3、 宽容的含义和作用。

4、你从中受到什么启发？

四.达标检测
（一）单项选择题（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填入题后括号）
1.下列选项中，不能体现出宽容美德的是（　　　　　）
A.宰相肚里能撑船        B.人不为己，天诛地灭
C.海纳百川，有容乃大       D.忍一时风平浪静，退一步海阔天空
2.北宋名相富弼年轻时，曾遇到过这样一件事：有人告诉他：“某某骂你。” 富弼说：“恐怕是骂他人吧。”这人又说：“叫着你的名字骂的，怎么是骂别人呢？”富弼说：“恐怕是骂与我同名字的人。”后来，那位骂他的人听到此事后，自己惭愧得不得了。这表明富弼身上有以下优秀品质（　　　　　）
A.宽以待人     B.以礼待人      C.平等待人    D.诚实守信
（二）多项选择题（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填入题后括号。）
3.宽容是修身之法，是充满智慧的处世之道，宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。宽容是指（　　　　　）
A.宽厚和容忍　 B.事事都要迁就他人　
C.事事都要做出忍让　 D.原谅和不计较他人
4．宽容自己就意味着（　　　　　　　）
A.承认人无完人，容许自己犯错误 B.给自己留下改过迁善的机会
C.挑剔和苛求自己，妄自菲薄 D.给自己留下信心和希望
五．盘点提升
1、小结本课所学知识。

1.含义

2.原因、作用

宽容
3.有效做法

2、你还有什么疑惑，请你提出来。

第四单元 第九课 心有他人天地宽（导学案）

课题：第二框 换位思考 与人为善
第二课时
一．目标呈现
1．学习目标
（1）领会 “己所不欲，勿施于人”的道理。[来源:学*科*网Z*X*X*K]
（2）了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
（3）懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。
（4）学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
2．学习重点
培养学生理解他人、善待他人的意识
3．学习难点
理解“己所不欲，勿施于人”的含义
二．自主学习
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
1.己所不欲，勿施于人的含义与实质分别是什么？

2.换位思考的含义与实质分别是什么？

三．活动探究
材料 有一次，澳大利亚前总理霍尔在一家商场和一位74岁的平民贝尔对话。话题是关于官员薪酬和养老金的问题。当贝尔要求他解释政界人物薪酬和养老金之间的差距时，霍尔由于激动而失言，竟称贝尔‘愚蠢的老家伙’。事后，冷静下来的霍尔总理意识到自己的过错，他在报纸上发表声明向贝尔道歉。
阅读上述材料，回答下列问题。
1、总理霍尔向老人道歉会获得什么？

2、‘己所不欲，勿施于人’的意思是什么？

3、你是怎样理解‘己欲立而立人，己欲达而达人’这句话的意思？

4、我们如何才能达到‘己所不欲，勿施于人’ 、‘己欲立而立人，己欲达而达人’两句话的境界

四.达标检测
（一）单项选择题（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填入题后括号）
1.放学路上，小蓉捡到一个装有证件和大量现金的钱包。小蓉把钱包带回了家，准备第二天交给老师。妈妈知道后对小蓉说：如果你是失主，你是不是很想尽快找到钱包？小蓉妈妈的这种想法就是我们通常所说的（　　　　　）
A.己所不欲，勿施于人     B.对他人要有尊重和友善的态度
C.换位思考，与人为善    D.己欲立而立人，己欲达而达人
2.小东是初二学生，学习成绩很好，但从不愿意帮助别人，还常常给同学起绰号，因此同学们都疏远他。小东之所以没有朋友，原因是（　　　　　）
A.他成绩好，不需要朋友    B.同学们都很忌妒他
C.他不是以欣赏的眼光看人，而是以挑剔的眼光看人   
D.别人对他有所求
3.下列想法或做法不符合“换位思考、与人为善”要求的是（　　　　　）
A.我讨厌别人叫我“胖子”，也从不给别人给绰号
B.我喜欢别人以尊重、友善的态度对待我，我也以同样的态度对待别人
C.谁要是冒犯了我，我就再也不与他来往   
D.数学是我的强项，我经常帮助数学成绩较差的同学
（二）多项选择题（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填入题后括号。）
4．换位思考、与人为善，就是（　　　　）
A.设身处地为他人着想 B. 深入体察对方的内心世界
C.不能原谅对方的任何过失　D.应本着一颗宽容的心加以谅解
五．盘点提升
1、小结本课所学知识。
1.含义

2.实质
己所不欲，勿施于人

1.含义

2.实质
换位思考，与人为善

2、你还有什么疑惑，请你提出来。

第四单元 第九课 心有他人天地宽（导学案）

课题：第三框 平等尊重你我他
课型：新课（探究课）　学时：1-2学时　　
备课组：初二思想品德 备课人：王明森 审阅人：陈晓刚
第三课时
一．目标呈现
1．学习目标
（1）树立平等意识，了解人和人生而平等
（2）了解人和人之间各有优劣，社会中的处于不利地位的群体更应得到关爱
（3）树立尊重个人，尊重社会，尊重自然意识

2．学习重点
明白人们之间相互尊重的重要性
3．学习难点
理解人生而平等的含义
二．自主学习
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
1. 人与人之间的平等集中表现在哪些方面？

2.为什么要平等待人？

3.面对人与人之间的差异，我们应采取的正确态度是什么？

4.如何做到尊重他人?

5.如何做到尊重社会？

三．活动探究
材料 1940年，刘伯承担任129师的师长。一次，有些同志给勤杂人员发东西时，‘伙夫’
‘马夫’地叫。这引起这位首长的深思。第二天，刘伯承把有关部门的负责人请到办公室，严肃而又风趣地说：‘我今天要给大家商量一件大事！’大家听了都笑了。刘伯承又认真地说：‘我们人民军队是礼仪之师、文明之师，称呼应该讲文明。’他具体讲了对伙夫、马夫、号兵等该怎么叫，从那以后，‘炊事员同志’、‘饲养员同志’、‘司令员同志’、‘警卫员同志’等称呼便逐渐传开了。
结合上述材料，回答下列问题
1、我们应该学习刘伯承的哪些品质？

2、如何理解人生而平等？

3、怎样善待弱势群体？

4、我们应怎样做到尊重他人、尊重社会、尊重自然？

四.达标检测
（一）单项选择题（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填入题后括号）
1．尊重他人、平等待人、取长补短的现实基础是（ ）
A．人与人之间的差异 B. 人与人之间的合作
C. 人与人之间的一致性 D. 人与人之间的竞争
2.下列行为中，属于尊重他人的表现的是（ ）
A.讥笑考试成绩不好的同学    B.当着很多人的面取笑有生理缺陷的同学   
C.随意翻阅他人的东西         D.下课后单独向老师指出老师讲课中的错误  
3.人类来自自然，人类的生存离不开自然的恩赐，人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。尊重自然的核心是（ ）
A.开发和利用自然资源        B.征服自然、改造自然
C.保护环境                   D.让自然为经济建设服务
（二）多项选择题（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填入题后括号。）
4．尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等。人与人之间的平等，集中表现在_______上的平等（ ）
A.智力 　B.财力 　C.人格 　D.法律地位
5．在我们同学当中，有的相貌出众，有的相貌平平；有的天资聪颖，有的才思愚钝；有的善于交往，有的怯懦拘谨。对此我们应采取的正确态度是（ ）
A.增强平等意识 B.平等对待他人
C.互相取长补短 D.追求绝对平等

五．盘点提升
1、小结本课所学知识。

1. 人生而平等（平等、尊重的理由）

平等尊重你我他 尊重他人

2. 尊重从我做起（平等尊重的表达） 尊重社会

尊重自然

2、你还有什么疑惑，请你提出来。