河南省洛阳21中七年级政治下册 人生难免有挫折 教案 新人教版.doc

人生难免有挫折

学习内容分析
“人生难免有挫折”是义务教育课程实验教材七年级思想品德下册第五课“让挫折丰富我们的人生”中的一框内容。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信，自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以本课是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实际问题而设计的，具有承上启下的作用。

学习者分析
现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，并逐渐形成了行为退缩的不良人格。在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。

教学目标
知识与技能：通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
过程与方法：通过音乐创设情景引导学生思考体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折，加深学生对挫折的理解。教会学生分析。通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。
情感、态度与价值观：当前青少年的耐挫力心理很弱，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。

教学重、难点
“挫折为什么是难以避免的”（人的活动受各方面因素的制约）是本框的教学重点和难点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。

教学设计思路
我选择了“合作探究”的教学模式，其具体流程为：创设情境――合作探究――点拨升华――实际运用。这样师生在平等、民主、和谐的教学气氛中实现师生合作、生生合作，在合作探究中实现师生的共识、共享和共进。
依据的理论
引导发现式教学
教学过程
教学环节
教学内容

教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
以贝多芬的《命运交响曲》导入
探究交流：（1）乐曲的名字是什么？（2）这是谁创作的?（3）他是在什么情况下做的这首曲子？
（学生回答，教师归纳）
大家说的很好，是的，这是贝多芬在失聪之后创作的《命运交响曲》。
学生欣赏音乐，回答问题
利用音乐引入对教学内容的学习
把知识的学习置于设身处地思考中
以贝多芬的经历导入挫折的含义
5.1 人生难免有挫折（板书）
一、挫折与人生相伴（板书）
1.挫折（板书）
探究交流：（1）贝多芬在自己的音乐创作之路上遇到了什么障碍？这里的障碍是不是挫折？
（2）贝多芬刚刚得知自己失聪的消息时候为什么想要自杀？他当时会有哪些心理反应？他最后又做出了什么选择？
作为名人的贝多芬、邓亚萍在成功的过程中都遭受到了挫折，同学们，在你们成长的历程中，有没有遇到过挫折呢？请同学们回顾一下自己的成长历程，然后和同学们一起分享一下你的经历。
学生回答，思考并回答
通过进一步的引导学生形成更深刻的印象
引导学生思考图片的深层含义以及从中获得的体会
通过图片引导学生对造成挫折因素的正确认识
2．造成挫折和因素（板书）
出示图片（汶川地震，印度洋海啸图片，火灾）
探究交流：（1）这些天灾会使人产生什么心理反应？（出示图片汶川的人们）（2）这属于什么因素？
（学生探究交流教师归纳）
天灾是由于恶劣的天气和严重的自然灾害所造成的损失或失败，也包括人世间生老病死等。这属于自然因素。
(1)自然因素
探究交流：（1）我们从照片中能看出什么？出示图片（岳飞、9.11的人们、伊拉克战争中的儿童）（2）这些造成挫折的因素又属于什么因素？
（学生探究交流教师归纳。）
（2）社会因素
探究交流：（1）出示图片（家庭和学校因素）这些造成我们挫折的因素属于什么因素？
（学生探究交流教师归纳。）
（3）家庭和学校因素
学校和家庭因素造成青少年心理上紧张、焦虑、恐慌和失落的主要因素。
探究交流：（1）造成小翼挫折的因素属于什么因素？（2）为什么真正的生活还必然有挫折？
（学生探究交流教师归纳。）
（4）个人因素
造成挫折有多种因素，而我们又不能完全避免这些因素，所以说——
3.人生难免有挫折（板书）
生活中事事幸运、从来没有遇到过挫折的人是不存在的，名人是这样，普通人也是这样，青少年也不例外。人正是在不断认识挫折和战胜挫折的过程中，才成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的财富。那，我们应该用怎样的态度面对挫折呢？
学生讨论，回答
通过思考，引导学生归纳知识
用故事引出本课的引申

讲述故事，完成归纳，进行本课引申
讲故事，《青蛙爬塔》。
探究交流：（1）面对高耸入云的高塔这些青蛙分别是什么态度？（2）为什么只有一只青蛙爬到了塔顶呢？（3）这个故事又告诉我们什么呢？
（学生探究交流教师归纳）
（二）、不同的态度 不同的结果（板书）
1．面对挫折的三种不同态度（板书）
通过刚才的故事我们知道，面对困难和挫折，大致有三种人。
第一种是胆怯、懦弱的人。
第二种是意志不坚定或者容易满足的人。（板书）
第三种是意志坚定、有坚定信念的人。（板书）
探究交流：我们要想获得成功，应该在挫折面前选择什么态度呢？
2．选择坚强的人生态度（板书）
学生听故事，讨论回答
通过故事引导学生的进一步思考得出本课的落脚点
用音乐进行本课总结
再次播放《命运交响曲》前后呼应
最后我们再来听贝多芬的《命运交响曲》，这首乐曲既是一部英雄史诗，也是他自己同命运抗争的生动写照。从这首乐曲中我们能够听到他是如何对待人生挫折的，我们同学们也要学会直面挫折战胜挫折。我们今天的探究就到此为止，下节课我们再来探讨怎么战胜挫折。

学生欣赏音乐
在音乐中结束并引出下节内容