新疆吉木萨尔县七年级语文下册 名著导读 海底两万里教案1 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

海底两万里 （阅读交流课）教学目标：1、分析尼摩艇长这一人物形象，感受小说塑造这一人物的意义。2.、进一步理解科幻小说的特点。3.、精彩片段阅读，提升阅读鉴赏能力。教学重点：1、分析尼摩艇长这一人物形象，感受小说塑造这一人物的意义。2、理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。教学难点：分析尼摩艇长这一人物形象，感受小说塑造这一人物的意义。课前准备：师生共读完海底两万里全书。教学过程：（一）展示导入：多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁布置成一片花地；再镶上结了天蓝丝绦领子的红花石疣，散在沙间像星宿一般的海星，满是小虫的海盘车，这一切真像水中仙女手绣的精美花边。朵朵的花彩因我们走路时所引起的最轻微的波动而摆动起来。1.选段出自（填书名），文中的“我们”是 （至少填两个人名）。2.下列情节出自本书的有（）A孤身斗舰队，奇招灭火灾B风暴中偏航，麦田里获救C流落荒岛，自建家园D海底观美景，洋面见海难（二）阅读体验：1、畅言读后感在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？学生畅言读后感。示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。2、从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗？学生归纳，教师作预设性小结：科学与幻想巧妙结合：科学方面涉及海洋生物、气象、地理等方面的丰富知识。如阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识；形形色色的软体动物和海带，斑驳密集的珊瑚王国等海洋生物知识。幻想方面：本书写于1870年，那时世界上还未研制出潜水艇，海底世界到底如何无人知晓，本书的作者儒勒凡尔纳幻想出尼摩船长研制了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界，观赏到海底五彩缤纷的美景。而小说发表25年后，人们才研制出真实的潜水艇。（2）全书情节曲折，悬念迭出，引人入胜。（3）小说的三要素人物、故事情节和环境都具备。3、感知人物：（1）说说书中的主要人物有尼摩艇长、阿龙纳斯教授、康赛尔、尼德兰，在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。教师作预设性小结：尼摩艇长：知识渊博、遇事头脑冷静，沉着而又机智。阿龙纳斯教授：知识渊博。康赛尔：忠心、生性沉稳，为人随和。尼德兰：捕鲸高手、性子急躁、执着追求自由。（2）讨论作者塑造尼摩艇长这一形象的意义。教师小结：尼摩艇长是小说里一个居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。凡尔纳借尼摩艇长之口谴责了殖民主义者在印度次大陆的野蛮的扩张行为。表面看来，尼摩艇长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，然而从他内心深处迸发出的炽热的感情，表明他是一个时刻关注着世界政治风云的科学战士。尼摩艇长所渴望的不是金钱和财富，而是人身的自由和幸福。他曾呐喊过：“在海中我不承认有什么主子，在海中我完全是自由的。”这是尼摩艇长的肺腑之言，如实地道出了他对殖民主义统治的强烈不满，反映了他对自由的追求。他把自由看得高于一切。为了自由他对肮脏的大陆连“一寸土地也不靠近”。他在大海下漫游着，生活着，他生活的一切必需品都取自于大海，他宁可把多年的用心研究的科学成果同他的身躯一起奉献和葬于大海，也不愿为野蛮的殖民统治者服务。凡尔纳塑造的尼摩艇长是处在资本主义上升阶段，有着人文主义和民主思想的典型的人物形象。在当时的历史条件下，他代表着新兴的资产阶级的利益。透过他的个性，可以看到处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取精神。但到小说结尾，尼摩船长所做的一番事：攻击其他国家的战船并击毁。又给他蒙上了一层神秘的色彩，使人琢磨不透。（三）精彩片段阅读这时候，我听到相当响的啸声，我晓得船上储水池盛满水了，诺第留斯号潜入大西洋水底下去了。我留在我的房中。我要躲开船长，使他的眼睛看不到我心中激动的情绪。我就这样度过这很愁闷的一天，一方面想走，恢复我的自由，另一方面又惋惜，丢开这只神奇的诺第留斯号，使我的海底研究不能完成！这样离开这海洋，像我喜欢说的，这样离开“我的大西洋”，并没有观察它的最深水层，并没有从它取得印度洋和太平洋曾给我揭露的秘密！我的小说刚翻完第一章就从手中掉下去了，我的梦正在最美好的时候就被打断了！多少苦闷的时间就这样过去，有时看见自己跟同伴们安全逃在陆地上，有时又不顾自己的理性，希望有意外的机会，阻止尼德兰的计划实现！我两次到客厅中去。我要看罗盘。我要看诺第留斯号的方向是不是接近或离开海岸。不，诺第留斯号总是在葡萄牙沿岸海水中行驶。它沿着大西洋海岸向北开行。所以，这时候必须打定主意，准备逃走。我的行李并不重，只有我的笔记，没有什么别的了。至于尼摩船长，我心中问，他对于我们的逃走将怎样想，使他心中有怎样的苦恼，或者使他有多少的损害，以及当逃走或被发觉或不成功的两种情况下，他将怎么办！当然我没有什么可以埋怨他，与此相反，待客的态度，从没有像他那么坦白真诚。我离开他，我不能说是忘恩负义。我自从在桑多林岛附近跟船长会见以来，就没有再看见他。在我们出走之前，是不是有机会使我再见他一面呢？我同时又想见他，又怕见他，我注意听，我是不是可以听到他在隔壁的房中走动呢。没有什么声响传到我的耳边来。1、“一方面想走，恢复我的自由，另一方面又惋惜。”为什么会感到惋惜？2、最后一段说：“我同时又想见他，又怕见他。”其中，“怕见他”照应了前文中的哪一句话？3、在人物刻画上，选文主要运用了什么方法？有什么作用？（参考答案：1.因为离开了，“我”就不能够完成海底研究，不能让大西洋也像印度洋和太平洋那样给“我”揭露的秘密，所以感到惋惜。2、我要躲开船长，使他的眼睛看不到我心中激动的情绪。3、心理描写，揭示了“我”计划从诺第留斯号逃走时的矛盾心理。）（四）作业完成海底两万里强化练习。板书设计：海底两万里凡尔纳 科学 幻想 小说物理学 潜水艇 人物生物学 海底世界 情节化学 环境教学反思：