1、《沁园春 雪》
教学目标:
知识与能力：
1、了解作者，理解词作的内容，并结合背景理解作者所抒发的情感。
2、熟读并背诵课文。
过程与方法：品味词作的意境之美、感情之美。
情感态度与价值观：感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀，激发我们对祖国的热爱之情。
教学重点：1、理解词作的内容，并结合背景理解作者所抒发的情感。2、熟读并背诵课文。
教学难点：品味词作的意境之美、感情之美。
第一课时
一、导入新课：
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、大河。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的《沁园春 雪
2、》就是咏雪的名篇。
二、明确学习目标 ：（课件展示）
三、简介作者及背景：（课件展示）
毛泽东：字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
1976年9月9日在北京逝世。
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时, 毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后
3、饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
四、检查预习情况：给下列划线字注音（课件出示）
沁园春（ ） 莽莽( ) 妖娆( ) 折腰（ ） 稍逊( ) 成吉思汗( )
要求：指生在白板上批注，全班订正、识记。
五、词作学习方法指导：（课件展示）四步骤：
第一、朗读：读准字音，注意节奏、语气，读出感情。
第二、译读：结合注释，再根据自己的理解，把词作转换成现代语。
第三、品读：品味词作的语言美、意境美，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
第四、诵读：在理解词作内容的基础上，熟读成诵。
六、引导学生学习词作：
“朗读”
4、——朗读课文，整体感知：完成“活动一
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，感知内容、情感。
2、点名朗读，师生评议（正音、节奏、语气、情感等）
3、播放范读录音，学生听读，注意节奏及感情基调。
4、指生在白板上标注朗读节奏、轻重缓急等，师生共同评议、订正。
重点指导、强调以下几点：
（1）开篇要读出气势，“千里”“万里”要重读。
（2）“望”“惜”两个字有引领下文的作用，要重读、停顿。
（3）最后三句一定要重点突出。
七、小结：
第二课时
一、 引言：
二、 引导学生学习词作：
（一）“译读”：——完成活动二、三
1、结合注释，小组合作把词作转换成现代语。
重点注
5、意下列句子：
（1）“千里冰封，万里雪飘。” （2）“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。”
（3）“山舞银蛇，原驰蜡象。” （4）“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
要求：小组合作译读，指生发言交流，其他同学质疑、补充、订正。
2、思考、交流：这首词上下阕各写了什么？分别表达了作者怎样的情感？
（二）“品读” ——完成活动四、五
1、品读词作上阕，讨论、交流下列问题。
（1）前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
（2）“望”字统领哪些句子？作者望见了哪些景观？
（3）“山舞银蛇，原驰蜡象”用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
（4）上阕末尾三
6、句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？
2、品读下阕，讨论、交流下列问题。
（1）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
（2）“引”也是个领字，引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
（3）对于这样杰出的历史人物，作者用一个字对他们作了总的评价，请找出这个字并品味。
（4）找出全词点明主旨的句子，并谈谈你的理解。
（三）诵读：
指导学生快速朗读并背诵这首词。然后点名背诵，最后全班齐背。
三、小结：
这首词画面雄壮，意境壮美，气势磅礴，胸怀豪迈，代表了毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。
词中所赞美的“今朝”的“风流人物”，是新时代在文
7、治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人。
作为“今朝”的我们，要努力学习文化知识，全面锻炼提高自己，争做新时代的“风流人物”。
四、拓展延伸：
古往今来，多少文人墨客歌咏过那洁白如银的大雪，你能背诵几句吗？
指生回答，示例：
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”——柳宗元《江雪》
“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。” ——高适《别董大》
“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。” ——李白《北风行》
五、作业：
以“雪”为题，多角度写一篇散文，揭示出“雪”的特征。
提示：如赞美雪的洁白无瑕、一尘不染的品质；赞美雪的温暖大地、滋润万物的奉献精神；鞭挞雪的虚伪懦弱，以洁白的外表掩饰世间的污秽；鞭挞雪的冷酷无情，它所到之处千山枯寂、万木萧条
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