甘肃省酒泉市瓜州二中八年级语文下册《苏幕遮》教案 北师大版.DOC

课 题
苏幕遮
学 习
目 标
1. 知识能力：了解作者及其生平，理解诗意。
2. 过程方法：品味分析课文中精炼形象的语言，学习作者描摹事物的方法。
3. 情感态度：感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间的艺术。
重 点
难 点
重点：理解诗意，学习作者描摹事物的方法。
难点：感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间的艺术。
教法
选择
讨论法、讲解法、练习法
课型
新授
课前准备
制作多媒体课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教学
时数
第1课时
备课 总数
第54课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
学习内容
学生活动
教师活动
一、揭示学习目标
1.欣赏荷花图片。
2.出示目标。
二、指导学生先学
1.反复朗读,在读中体会诗文的情感。
2.在师生间、生生间的交流与合作中解决疑难问题。
三、学生先学，教师巡视
1.借助课下注释及《配套练习》摘录作者有关资料。
2.自行解决生字读音，自由朗读词。
3.默读词，结合课下注释疏通词意。
4.讨论疑难问题。
四、检查学习效果
1.周邦彦（1056—1121），字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因献《汴都赋》升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被提举为大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》周邦彦作词不重感发而重思力 ，在艺术形式和技巧极尽能事，是婉约派之大宗。其词富艳精工，但多是些泛咏之作。这首词通过回忆、想象、联想，以咏雨后荷花为中心，既细致传神的写景状物，又有诗意的表现思念故乡、思念朋友的情怀。
2．朗读词，读准下列字音。
燎（liáo）沉香 消溽（rù）暑 窥（kuī）言语 小楫（jí）轻舟
3.默读词，结合课下注释疏通词意。
4.反复朗读词，完成下列问题。
（1）词的上片写景：
问题一：上片的景中有哪些意象？（意象：沉香鸟雀、初阳荷叶、水面、风荷）
问题二：这些意象构成了一幅怎样的画面？（一二句写静境，焚香消暑，取心定自然凉之意。三、四句写室外之景，“鸟雀呼晴”，一“呼”字，运用拟人的手法，极为传神，暗示昨夜雨，今朝晴。“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动
1.欣赏图片，看屏幕朗读目标，明确学习任务。

2.看投影，听老师要求，掌握先学方法。

3.朗读课文， 学生自主、合作探究，质疑问难，写批注。

4.后进生朗读课文

1.课件出示学习目标。引导学生探索目标。

2.多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。

3.评价，纠正。

4.指名学生回答，补充并板书要点
学习内容
学生活动
教师活动
而有风致。“水面清圆，一一风荷举”，清新美丽、动态可掬，一个“举”字，全词站立了起来，动景如生。）
问题三：赏析“水面清圆，一一风荷举”
“水面清圆”用字很平实，但与一一风荷举结合起来，成为一个整体，正因为它的清圆，而且贴在、浮在、悬在水面上，它被风吹起来的时候就和一般的草木不同。一般的草木被风吹动的时候是压低的，是一起运动的，而荷叶却不同。第一，叶子翻飞，给人一种被抬高的感觉。第二，这个过程，不是一蹴而就的，而一片叶子被吹动了，平复了，又一片叶子被吹动了，又平复了。第三，这个层递的过程，不但写出了荷叶的特点，而且也写出了池塘上风的特点。还暗含着词人的感觉和心情，荷叶运动的层递的性质，和词人的感觉一样是层层扩展的，欣赏的心情是默默的、从容的。
问题四：上片作者调动了哪些感觉器官？
“燎沉香”（嗅觉），“鸟雀呼晴”（听觉），“侵晓窥檐语”（视觉），“水面清圆，一一风荷举”（视觉） 。这几句诗嗅觉、视觉、听觉并用，以闹写静，衬托出清晨寂静的气氛。
（2）下片直抒胸怀，语词如话，不加雕饰。己身旅泊“长安”，实即当时汴京。“王月渔郎相忆否”，不言自己思家乡友朋，却写渔郎是否思念自己，这是反衬的写法。“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”，即梦中划小舟入莲花塘中了，实以虚构的梦景作结，虽虚而实变幻莫测。
五、学生讨论、更正，教师点拨
讨论1：这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联密切，想想两者之间有什么关系，联系两片之间的感情纽带是哪个意象？（风荷）
讨论2：词的下片诗人抒发了他的思乡之情，那么他抒发情感的方式有什么特别的地方？（从故乡的朋友(渔郎)对自己的想念来写思乡之情）
六、当堂练习：填空
① “叶上初阳干宿雨，……荷举”描写了
（词人看到的荷塘美景）
②、“家住吴门，久作长安旅”结构上的作用是
（承前，把空间的想象落实在两个点上:一是“吴门”，一是“长安”。但仍以荷花把两地牵连。）
苏幕遮
板书 上片 写景 盛夏晨景

下片 抒情 梦回故乡
5.汇报交流探究结果。

6.自由讨论、更正，各抒己见。

7.按老师的方法结合板书背诵。

8．学生在练习本上默写、互相检查、纠正。

9．完成练习。
5.指名回答，引导补充明确答案要点。

6．引导学生讨论、更正，并点拨补充归纳。

7．指导背诵方法，引导、检查背诵。

8．抽查中差生的默写情况、点评。

9.布置作业，讲明要求。
作业
设置
完成《配套练习》第69页4-6题
教
学
反
思

等级评价
（A/B/C/D）

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第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时
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