新疆乌鲁木齐县第一中学九年级政治《第三课新疆自古多民族血脉相连一家亲》教案 人教新课标版.doc

新疆乌鲁木齐县第一中学九年级政治《第三课 新疆自古多民族 血脉相连一家亲》教案 人教新课标版
教学目标：
情感态度目标：通过教学，进一步增强学生热爱新疆、建设新疆的感情与决心，从而树立正确的国家观、民族观，立志建设新疆。
知识目标：了解新疆的民族概况，人口分布特点，理解“新疆各民族都是中华大家庭的一员”。
能力目标：通过学习，继续培养学生分析、解决和归纳问题的能力。
教学重点：了解新疆民族概况，人口分布特点，理解“新疆各民族都是中华大家庭的一员”。
教学难点：理解“新疆各民族都是中华大家庭的一员”。
教学课时：1课时
教学过程：激趣入课
放歌《一家人》欣赏
师：新疆个民族人民在160多万平方千米的土地上劳动、繁衍、生息。同在蓝天下大家你中有我，我中有你，血脉相连，互帮互助，都是一家人。今天我们就来探讨第三课：新疆自古多民族，血脉相连一家亲

活动一：阅读与思考
见书P22—23页内容，思考回答：
1、 新疆有多少个民族成分？人口较多的民族有哪些？
2、 新疆的人口分布有哪些特点？
（生看书思考回答，师引导明确）
明确：据2000年全国第五次人口普查，新疆共有维吾尔、汉、哈萨克、柯尔克孜、回等55个民族成分。其中维吾尔族、汉族、哈萨克族、柯尔克孜族、回族、蒙古族、塔吉克族、锡伯族、满族、乌孜别克族、俄罗斯族、达斡尔族、塔塔尔族13个民族是新疆人口较多的民族。
新疆各民族人口分布特点是大杂居、小聚居，互相交错居住。

活动二：质疑探讨“新疆部分民族的渊源”
指导看书P23—25页内容，思考讨论：
1、 请简单介绍维吾尔族、汉族、哈萨克族、回族、柯尔克孜族、蒙古族的渊源。
2、 了解锡伯族的西迁节，说一说你还知道新疆哪些民族的渊源。
（生看书思考回答，师引导明确）
知识链接----新疆塔吉克族起源
塔吉克族是我国的一个具有悠久历史和灿烂文化的古老民族，现在我国境内有3万多人，其中60%聚居在帕米尔高原上的塔什厍尔干塔吉克族自治县其余主要分布在附近的莎车、泽普、阿克陶和皮山等县，这些县里都设有塔吉克民族乡。自古繁衍生息在帕米尔高原东部的塔吉克人和不同时期从帕米尔高原西部东迁的塔吉克人构成了我国境内的塔吉克族。
------新疆乌孜别克起源
乌孜别克族的名称，来源于14世纪时的金帐汗国乌孜别克汗。乌孜别克的意思是“自己的领袖”。15世纪，金帐汗国解体。居住在撤马尔罕、花刺子漠、安集延、布哈拉等地区的乌孜别克商人，沿着古代“丝绸之路”，经新疆到内地经商，往来频繁，络绎不绝.17世纪以后，不少商人随着经商活动逐渐在新疆一些城镇定居下来，繁衍生息，形成了中国的乌孜别克族。
------新疆锡伯族起源
锡伯族是古代鲜卑人的后裔。鲜卑最初游牧于大兴安岭东麓，世代以狩猎、捕鱼为生。16世纪编入蒙古“八旗”后，其社会组织发生了急剧变化，生产上转入稳定的农业经济。18世纪中叶，清政府为巩固西北边防，将部分锡伯族迁往新疆，尔后这些锡伯族在伊犁河谷屯田定居，开拓了自己的第二故乡。
------新疆达斡尔族起源
达斡尔族属阿尔泰语系蒙古语族。新疆的达斡尔族人由于长期与当地各族人民共同生活和劳动，相当一部分兼通汉、蒙古、维吾尔、哈萨克等语言。达斡尔族在清代借用满文，辛亥革命后普遍用汉文

活动三：议一议
你怎样理解“新疆各民族都是中华大家庭的一员”，分组讨论后汇报明确

活动四：探究质疑
找一找，看谁能快速从新疆地图中找出新疆维吾尔自治区现辖有哪几个自治州、自治县。
知识链接----5个自治州：伊犁哈萨克自治州、博尔塔拉蒙古自治州、昌吉回族自治州、巴音郭楞蒙古自治州、克孜勒苏柯尔克孜自治州。
6个民族自治县（察布查尔锡伯自治县、和布克赛尔蒙古自治县、木垒哈萨克自治县、巴里坤哈萨克自治县、焉耆回族自治县、塔什库尔干塔吉克自治县）。
思考讨论：我国为什么要设立少数民族自治州、自治县、民族乡？这说明了什么？
（生看书思考回答，师引导明确）

课后小结：由学生据板书作结
布置作业：预习下一课内容

板书设计：第三课 新疆自古多民族 血脉相连一家亲
新疆的民族成分 人口较多的有 分别是
新疆各民族人口分布的特点
新疆部分民族渊源
新疆各民族都是中华民族大家庭的一员
课后反思：
在这一课的教学中，其他知识点的落实我感觉没什么问题，就是活动三的议一议：讨论“新疆各民族都是中华民族大家庭的一员”，学生感觉有困难，在此我借助课本联系历史上新疆各民族是怎样相互交融，相互联系，相互影响的让学生展开了讨论，然后引导学生从血缘关系上以及对新疆的贡献上让学生归纳最后得出结论：新疆各民族都是中华民族大家庭的一员。我应该在备课中事先做好这方面的准备。