1、《人民英雄永垂不朽》教学设计
教学目标：
1、了解人民英雄纪念碑的概况，理解本文的说明顺序。
2、 引导学生从纪念碑的浮雕中了解我国的革命史，理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。
教学重点：
时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法 。
教学难点：
大碑座上10幅浮雕的介绍
教学过程
（一）导入：
同学们，每当五星红旗升起的时候，我们都非常激动。中国的五星 红旗是革命先烈用鲜血染红的。新中国成了后，为了纪念这些英雄们，建立了一座纪念碑。你们知道在什么地方建立的吗？（学生回答：在北京天安门广场南面。）
好！今天，我们一起去瞻仰首都
2、人民英雄纪念碑。
（二）检查预习情况：
1、生字检查：
瞻仰 挑衅 上溯 逾越 天堑
2、文章体裁：说明文
3、解题：
文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？
文章的正标题表明作者要歌颂的对象，揭示主题。
副标题标明文章的说明对象。
（ 三）速读课文，整体把握课文内容：
（学生思考，小组交流，然后展示）
1．理清作者的思路：
点题总领全文—介绍碑身、浮雕—抒写瞻仰感受。
2、 人民英雄纪念碑在什么位置？你怎么知道的？
纪念碑在天安门广场南面。因为文章第二段写到：她像顶天立地的
3、巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对…
3、纪念碑正面和背面各刻着什么字？
正面刻着“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字，背面刻着碑文。
4（学生齐读碑文并思考）碑文上为什么列举“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”这三个数字？有怎样的含义？
（根据学生推出的时间1946年以来——1919年以来——1840年，老师帮助学生深入理解数字的含义，即人民英雄纪念碑纪念的是旧民主主义革命、新民主主义革命、特别是三年解放战争时期，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民的自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄。）
5、纪念碑下面有两个碑座。小的叫小碑座，大的叫大碑座。
小碑座和大碑座
4、上各雕刻着什么？有什么意义呢？
（老师展示纪念碑图片，学生结合图片和文章回答）
小碑座上刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈。这些花朵象征着英雄们品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。
大碑座上雕刻着十块大浮雕
（四）精读课文：
让学生了解十块大浮雕的内容，并理解本文的说明顺序。）
设计以下问题：
1、 请用简洁的语言概括十块大浮雕的内容，并说说为什么把这些内容刻在人们英雄纪念碑上？（课后作业第一题）
（学生分组交流、展示）
小组代表：纪念碑的东面有两块浮雕，分别是“销毁鸦片烟”浮雕、“金田起义”浮雕。
小组代表：纪念碑的南面有三块浮雕，分别是“武
5、昌起义”、“五四爱国运动”、“五卅运动”浮雕。
小组代表：纪念碑的西面有两块浮雕，分别是“八一南昌起义”、“抗日敌后游击战”浮雕。
小组代表：纪念碑的北面是“胜利渡长江，解放全中国”的浮雕。
把这些内容刻在浮雕上，因为它们展示了自鸦片战争到推翻国民党反动统治这一历史时期，中国人们“为了反动内外敌人，争取民族独立和人们自由幸福”所进行的伟大斗争，突出了“人民英雄永垂不朽”的主题。
2、请选择你喜欢的浮雕写一段解说词。（课后作业第三题）
（为了激发学生的学习兴趣，老师变换提问的方式）
咱们班大多数同学没去过北京，也没有见过纪念碑上的浮雕，请问如
6、果让你给他们当导游，你会介绍吗？请选择你喜欢的浮雕写一段解说词，男同学当 一次导游先生，女同学当一次导游小姐。
（老师提示：解说词中介绍浮雕先要指出这块浮雕的名称，然后指出画面内容，最后说出这个历史事件的意义。）
（学生交流）（小组展示）
如：我们现在站在的是纪念碑的东面，我向大家介绍的是东面的第二幅浮雕。这块浮雕描写的是1851年太平天国的“金田起义”。在这幅浮雕上，一群拿着大刀、梭镖、锄头、土炮起义的汉、壮族人民的儿女,正风起云涌地从山坡冲下,革命的旌旗在迎风飘扬。太平天国是中国民主主义革命的序幕,它提出政治、经济、民族、男女四大平等的口号,严重地动摇了清皇朝封建统治的基础。
7、
3、文章介绍这些浮雕时是按照什么样的说明顺序进行说明的？
时间顺序和空间顺序相结合的说明顺序。
（五）欣赏语言特点：(课后作业第二题)
（引导学生理解说明文语言准确的特点以及说明文的说明顺序）
1、这是中国自古以来最大的一座纪念碑。
“最大”准确地说明了人民英雄纪念碑在建筑规模方面的特点。
2、碑身东西两侧上部,刻着以红星、松柏和旗帜组成的"光辉永照"的装饰花纹,象征着先烈们的革命精神万年长存。小碑座的四周,雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈 ,这些花朵象征着英雄们品质高尚、纯洁,表示全国人民对英雄们的永远怀念和敬仰。碑顶是民族传统的建筑形式,是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格，又有鲜明的新时代精神。
这些加点的词语都是表示方位的，表明作者是按照空间顺序来介绍人民英雄纪念碑的。
（六）畅所欲言：
如果要在纪念碑 上补充建国以来的人民英雄,你认为应该增加哪些?
如：杂交水稻研究者袁隆平、“两弹一星”元勋邓稼先、助人为乐英雄雷锋……
（七）布置作业：
纪念碑的形式和内容多种多样，它们不仅表现了人们的某种意愿，而且有丰富的文化内涵。说说你瞻仰过的纪念碑，它为什么而修建，碑文是什么，将你知道的相关知识整理下来。（课后作业第四题）
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