1、西江月
教学目标
1．在朗读体会的过程中，借助圈画想象、分析理解的方法，理解词句的意义及所描绘的景物的特点，充分理解词的内容。
2．理解作者运用奇幻的想象表达自己心情的诗词写作手法。
3．了解作者少年得志后因爱国主战遭受贬谪的人生经历，及赴任途中遭遇风浪阻行而写作的背景，感受词中所蕴含的作者旷达乐观的思想感情。
教学重点与难点
1．重点：理解诗歌的思想内容，鉴赏精彩的诗句。
2．难点：品味本词丰富的想象与新奇的比喻。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
创设
问题情境
深秋的江南，湖光山色，风光正好。欣赏美景时，如遇恶劣天气，我们会有怎样的心
2、情呢？
思考
问题驱动
介绍
作者、背景
张孝祥（1132-1169），字安国，号于湖居士。曾因触犯秦桧下狱。因赞助张浚北伐被免职。后任荆南湖北路安抚使，治水有政绩。其词早期多清丽婉约之作，南渡后转为慷慨悲凉，多抒发爱国思想，激昂奔放，风格近苏轼。
这是一首充满主观浪漫奇幻想象的宋词。本词写于1168年秋，张孝祥离开长沙，到湖北荆州任职的途中。
了解、识记
介绍作者和本词的写作背景，才能知人论世，为学生的学习做铺垫。
初读
感受全词
带着问题读全文：你最喜欢那一句？
齐读全词
圈点批注
熟悉文本，为深入理解课文做准备。
赏析上阕
1、请生交流初读感受或问题。
3、
2、上阕写了那些景？
3、引发了作者怎样的想象?
4、赏析动词。
5、背诵上阕。
1、讨论、交流自己的感受或问题。
2、“满载一船秋色，平铺十里湖光。”开头两句，写风尚未起时的风光。“一船秋色”由作者的感受着笔，勾勒出时令特征，引人遐想，可以想见，此时周围的山色浓郁苍翠，万物生机勃勃，开花的花朵艳丽，结果的果实累累；“十里湖光”写出湖面宽广坦荡。
3、“波神”二句说，水神有意留住我观看夕阳西下的美丽景色，放起鱼鳞般的波纹。以浪漫的手法，把现实与现象，幻觉与时空变化，描绘
4、在一幅画面上，似幻似真。
4、“满载”和“平铺”相对，将湖光和山色一并画出，前句说美丽的秋景尽收眼底；后句说无风时湖水平稳，远远望去，就象“平铺”在那儿。
通过文字的解读，构建画面，感悟诗歌艺术的图画美与音乐美。
赏析下阕
1、齐读下阕。
2、翻译、理解。
3、“明日风回更好，今宵露宿何妨”？词人的态度是什么？
4、“水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上”，词人的心情怎样？
5、背诵下阕。
1、诵读。
2、思考。
3、泰然自如、旷达胸襟。
4、前一句，写一阵阵江中波涛的声响，就象水府在演奏美妙悦耳的音乐。这种生动的比喻
5、表现出词人独有的想象。后一句，表达他内心的愿望，当行舟到达岳阳时，一定要登楼眺望雄伟壮阔的洞庭湖面的自然风光。
理解下阕借景抒情的写作手法。
背诵全词
1、背诵全词（抽查二三人）
1、背诵全词
经典必须背诵，积累语感。
小结
本词写航船遇风受阻的情景，写景、抒情，乃至对“明日”的设想，着笔轻松，无半点沮丧之处。全词语言浅易而意境幽雅，读来只觉作者对山水无限热爱，却不见船遇逆风受阻的懊恼，这是此词的特色，作者构思独到之处。
考查学生对本词的理解，学会改写。
作业
“满载一船秋色，平铺十里湖光”为我们展现了一幅美好的画面。请写一段文字，描写这个画面。
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