1、课题
第一单元 第二节 打开心灵窗口
教案
教目
标学
1、了解闭琐心理是青春期常见的心理现象。
2、正确对待闭琐心理，采取主动开放的方式走出闭琐心理。
3、引导学生确定学习、生活目标，全身心投入学习、生活中去，以积极乐观的姿态，有效地减少青春期的烦恼，使青春期生活充实快乐
教材
分析
教学重点——正确对待闭琐心理，开放自我，走出闭琐心理。
教学关键——走出闭琐心理，不断充实自己
板书
设计
示意
框图
第二节：打开心灵窗口
一、有话好好说
二、在快乐中长大
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）
一、创设情景，引出话
2、题：
师：上节课我们学习了“步入青春地带”，大家说说青春期它给我们带来了什么？
生：代表发言…………
师：青春期给我们的是既有新奇、神秘又有烦恼和困惑。其中最为突出的问题就是闭琐心理，我们学习和讨论第一单元 让青春充满活力之---------打开心灵窗口（扳书）
阅读P008，一位女中学生的来信，讨论：你有过类似的感受吗？
首先请大家分组(前后左右四人为一组)进行议论,谈谈各自的体验和看法，然后请三位代表发言。
生：代表发言（略）
师：闭琐心理产生的原因：
一方面渴望被人理解和关注；另一方面独立感增强，不愿把自己的内心轻易表露出来。
二、师生互动，展开话题：
话题一：有话好
3、好说：
一、正确认识自我：正确定位，
二、主动开放自我：展示自己，主动与同学交往。
三、乐于关心同学：
阅读P009就同学们如何走出闭琐心理提出的看法发表自己的意见。
思考：要走出青春期闭琐心理，我们应该怎样做？
话题二：在快乐中长大
一、青春期我们逐渐走向成熟：
体验社会、体验人生、体验自我。偶尔出现反复无常。
二、青春期我们应更加充实、快乐：
把青春的烦恼融化到积极的学习、追求之中。
三、归纳小结，感受道理
师：这堂课我们主要学习了什么内容？
生：…
四、探究话题，价值引导：
用“主动·探究·合作”的学习方式，展开讨论来探究话题，对学生进行情感、态度、价值观的引导。
探究话题一：
有人曾形象地对进入青春期的初中学生说过一句话：“你们就象刚学会游泳第一次兴奋地冲向大海的游泳者一样，千万不要忘记带好‘救生圈’——父母、成人的正确指导和帮助”。
我的看法：
探究话题二：
我是这样调节自己的情绪的
方法一：
方法二：
探究话题三：
收集有关“青春无悔”为内容的诗歌或散文
教学后记：
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