江苏省宿迁市宿豫县曹集中心学校七年级语文上册 第三单元 11 端午日教案 苏教版.doc

端午日
教
学
目
标
1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；
2、让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。
3、让学生感受桨手的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。
教学
要点
教学
重点
1、精彩的场面描写。　　 　2、传统节日体现的价值
教学
难点
运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结法写好一个场面
教学法
指导
引导 自主合作探究
教具准备
参考资料
集 体 智 慧
个性
设计
教学
后记
【预习交流】
自学并疏通字词。
师：下面请同学们自由朗读课文。(多媒体展示探究目标)
（1）自由学习过程：圈出自己不懂的字词。
（2）同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯？

检查预习情况： （多媒体）给加点字注音并区别字音字形字义。
蘸（zhàn）酒 峒（dòng） 泅（qiú）水 　
擂léi）鼓 鹳（guàn） 　 呐（nà）喊 shù(戍)军 一律（ｌǜ）
jiǎng(桨)手　　　　泥ｊｉāｎｇ〔　桨　〕

关于作者沈从文的资料

【合作交流】
一.由端午节导入
同学们,.能不能告诉我：中国众多的节日中，你们最喜欢哪个呀？目标导向：端午节
有的同学提到了端午，那它是农历的几月几号呀？ 五月初五
我们这里的端午节都是怎么过的呀？请知道的同学告诉大家（包粽子，吃咸鸭蛋，挂艾叶，洗澡等等）你知道端午节的来历吗？
这节课我们就随沈从文先生到湘西去了解一下他们那儿的端午节都有哪些独特的风俗。（板书：端午日）
二、简介作者
作家沈从文（1902——1988），原名沈岳焕，苗族，生于荒僻而风光如画、富有传奇性的湘西凤凰县。
沈从文创作丰富，作品结集约有80多部，是现代作家中成书最多的一个。主要作品有小说《边城》、《长河》、散文集《湘行散记》。《端午日》就选自《边城》。
三、朗读课文，整体感知
请同学们有感情地朗读课文。要求：1、遇到不会读的字用笔划出　2、概括一下本文介绍了端午日的哪些民俗风情。
1、自由提问，正字正音正形
2、概括一下本文介绍了端午日的哪些民俗风情。（板书：穿新衣、画王字、赛龙舟、赶鸭子）
3、其中最吸引你的是什么？
(归纳：龙舟竞赛，竞追鸭子)
理由呢？
四、赏析精品细节：
1、仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。看看他是从哪些角度来描写这一场面的。到底好在何处，怎会如此吸引你们的？
先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。
2、相互讨论，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。
（板书 ） 归纳：桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写请找出来：
桨手----持、划
带头的----缠裹拿挥动指挥
锣鼓手----敲打调理
外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。
3、除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？
(“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”)
梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？作用是什么？
归纳：联想。两者相似点在：
鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声---水战时擂鼓，激战喊杀声。
(归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)
4、梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？
侧面描写。
归纳：作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈
齐读，体味。
图的是：欢乐，热闹
总结：要有团队意识、参与意识、竞争意识，要体现团结合作的精神，奋力拼搏精神，人与人要真诚。（板书：团结合作，奋力拼搏）
6、下面安排的是什么余兴节目呀？
(竞追鸭子)指名朗读。
7、提问：
追鸭活动设置的目的是什么？（与民同乐，增加节目的愉快）
参与追鸭子的人员是谁？（善于泅水的军民）
鸭子的打扮是什么？（颈脖上缚了红布条）
8、充分发挥自己的想像，运用多种手法描写一下追鸭的场面
要求三至五分钟内完成，然后交流：抽两三个同学朗读一下自己的作品
【当堂反馈】
跟踪检测
（一）填空
1、端午日选自 ，作者 ，代表作 、 ， 散文集等。
2、各地的端午日都有不同的民俗，作者所写的当地的端午日主要有 、 三大民俗。
（二）根据拼音写汉字或给下列加点字注音
茶dòng（）qiú （）水擂鼓（）呐喊（）戍（）军翘（）起干zào（）缠guǒ老guàn（）划jiǎng（）不jū（）jìng（）赛
（四）对下列一段话中加点动词的理解，不正确的一项是
桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
A、参加龙舟竞赛的每一个人，分工明确。
B、龙舟竞赛都在锣鼓声下协调展开，场面甚为壮观，使人如同身历其境。
C、十几个桨手在锣鼓声的指挥下，一起动作，整齐划一，从中可以看出大家的“合作努力”。

【板书设计】

以小组为单位讨论解决自学过程中的问题

教师补充一些字词让生会读会写(尤其是形近字)
戍 shù 戊 wù 戌xū
干燥zào
急躁zào

让生畅谈当地的端午节风俗习惯，激发课堂气氛

参照多媒体资料介绍关于沈从文的相关常识，教师作适当补充

重点研读此段，让生在理解大意的基础上找出可以表现队友们合作精神的动词

采用合作讨论交流的方式

适当地讲解一下关于联想和想象的区别和联系

引导学生不仅在赛龙舟的时候需要团结合作的精神，在生活中，学习中同学们也要发扬这种精神

可以找几个学生表演关于捉鸭子的活动场面

找生趁热打铁复习相关常识

指名学生读写学会正音，正形，巩固字词，从而体现语文学科对学生基本技能的掌握

检查学生对知识点的把握，拓宽学生知识面

学生对此题加以分析讨论交流并明确答案

学生在预习的基础上大致了解文章的主要内容，并能牢固掌握本文的重要字词培养学生自主学习预习的好习惯，
这一块学生字词预习情况良好

关于端午节的来历及个地方的风俗，学生可谓是兴趣盎然，交流的很好，让课堂气氛一下子调动起来，老师上课也有激情了

对于湘西这个具有地方特色的端午节风俗，让生在讨论的基础上总结，并以板书的形式出现在黑板上更直观更直接

对于这部分关于赛龙舟的场面描写，主要让生掌握关于场面描写的方法：
1. 恰当地对人物的动作，神态，外貌等描写
2. 正面+侧面
3. 运用丰富的想象与联想
4. 点面结合法

重点培养学生在生活中，学习中发扬团结合作的精神

通过多层面的练习让生进一步把握文章的知识点，以及重点内容的理解，反馈效果良好，培养学生各方面的能力