小学语文阅读与写作.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑文本,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,阅读/写作技巧,语文课有两个重要的组成部分,-,一是阅读，二是作文，,二者是相互促进的关系。,阅读能力的提高会直接影响作文水平，反之作文水平的提高也会增强阅读的成绩。,解题步骤,1通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。,2认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。,3逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。,4检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。,主要题型解题方法,一、题型：段意、主要内容的归纳,1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事,格式：（时间地点）人事。,2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，,格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）,3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，,格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点,二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）,例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么。,有些文章可以直接在文中找到中心句。,写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；,写景主要赞美景的美丽可爱。,写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；,借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。,三、理解句子的含义,所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章 结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词 摘录出来，用自己的语言表达出来。,四、某句话在文中的作用：,1、文首：开篇点题；总起下文；,2、文中：承上启下；总结上文；引起下文,3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头,五、修辞手法的运用和作用：,1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。,2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性,3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考,4、反问：强调，加强语气等；,六、联系上下问解释词语的意思：,方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话,方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺,方法3、结合这个词所描述的对象具体描述,七、标点符号的作用,1、的作用,解释说明;话题的转换;表示话语的中断;时间或声音的延续。,2、的作用,引文的省略；列举的省略；说话断断续续。,3、“”的作用,直接引用特殊含义强调意思 特定称谓,八、给文章加上恰当的题目,1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较保险）,2、根据文章的中心，用中心词作为题目。,九、文章的写作顺序,1、时间先后顺序。,2、地点变换的顺序。,3、事情发展的顺序。,4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。,1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。,对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内 容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全 文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。,2、文章表达了作者什么样的思想感情？,这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或 者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸 臆。,3、概括文章主旨。,对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过 故事，歌颂（赞美）了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后 一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。,4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？,看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面 描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。,5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？,修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。,其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，,比喻的作用,有三：一是使深奥的 道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。,拟人的作用,是可以使读者不仅对所表达的事物 产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑 态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富 的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句 使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。,还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作 用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。,对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。,6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。,这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。,7,、说明文的阅读理解。,对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较下定义、作诠释、画图表、引资料。其 中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的 说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明 的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。,小学生写作,记叙文为主,真,情,1,、可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路；,2,、作文的最低要求是文顺和切题；,3,、要不要打草稿，这要视各人情况而定，一般来说，考试时，因为费时，所以尽量免去；,4,、一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜；,5,、书写整洁极其重要,6,、开头第一段一定要全力以赴,7,、立小标题，似乎文中有文，给人袖珍感。三四篇集中反映一个主题，或表现一个方面，较为讨好；,8,、小标题的用语应该保持一致性，如全部是对话，或全部是古诗，或全部引用广告语等，整齐的形式能够起到一种意想不到的奇效；,9,、用,A,面、,B,面，或是第一乐章、第二乐章等音乐形式来处理文章的结构，富有美感，能使人产生联想；,10,、用,“,第一幕、第二幕,”,这样的话剧形式来进行写作，新颖别致；,11,、用,“,第一幅：水彩画；第二幅：,”,等美术形式，来串联全文，必定会收到上佳的效果；,12,、用角色自述的方法，给人亲切感、真实感和趣味性。如爸爸说、妈妈说和我说三部分，来写,我的家,这篇作文。,一、写外貌不用,“,有,”,作文如何写外貌？有些学生的作文里总会看到类似这样的例子：,“,XX,可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。,”,如果你试着去掉文中的,“,有,”,，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多修改如下：,“,XX,可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。,”,是不是读起来舒服多了？,二、写说不出现“说”,比较以下三句话。,张三说：“,”,；,张三无可奈何地说：“,”,；,张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“,”,三、写想不出现“想”,遇到描写心理活动时，这样的句子已经被学生写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人,另一个小人,”,不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”,按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了要给心理描写加上适当感叹词。,四、就是不用成语,作文为什么写不长？都是成语惹的祸！有人说不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡,这些被用滥的成语还是少出现为妙。,如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，从而解决作文写不长写不细的难题。,五、遇到“很”和“非常”想一想,对于文章写不长的学生，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过很多学生习作，老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？,比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气,文章自然就能写长。,六、环境里面有“真”“情”,到了五六年级学生都要学习环境描写。如有的学生会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”,学生能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多学生只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。,七、要动连着动,文章要一波三折才好看，但现在的学生生活都很平淡，不能强求他们写出一波三折的内容，那就让学生学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动,学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）,学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。,八、一秒钟的事写三百字,这还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写,1,秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！,怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺,可以找一些,1,秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？,九,、字数三四五,这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的学生容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。要提醒学生注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。,如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？,学生学习写作一般要走过,4,个阶段：,1,、写作并不神秘；,2,、写作需要技巧；,3,、写作强调个性；,4,、写作就是生活。,对小学生来说，文章开头一般有六种常见方法：,1.,开门见山直入正题,如桂林山水的开头：人们都说：,“,桂林山水甲天下。,”,我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。,2.,提出问题引导思路,如海底世界的开头：你可知道，大海的深处是怎样的吗？,3.,描写环境渲染气氛,如大雪山的开头：大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，没有花草树木，连条山路也没有。一年四季，山上都覆盖着厚厚的雪。夏天，别的地方热得摇蒲扇，大雪山还是白雪纷纷，寒风刺骨。,4.,布下疑团引人入胜,如大力士小蚂蚁的开头：小蚂蚁，只有线头那么大，多不起眼儿呀。大力士和小蚂蚁画等号，你说不是怪事吗？,5.,揭示矛盾引出故事,例如下面这个开头：,（,1,）我的爸爸的眼睛是双眼皮小眼睛，我的妈妈呢，单眼皮大眼睛，我的姐姐呀，双眼皮大眼睛，别提多漂亮了。可轮到我，只落了个单眼皮小眼睛，一笑起来，眼睛就只剩下一条缝了。爱美之心，人皆有之。,小时候，我曾委屈地向妈妈,“,投诉,”,，没想到妈妈听了,“,扑哧,”,一笑，抚摸着我的头说：,“,男孩子眼睛长得小，更精神。,”,哎，真没办法。,（,2,）如两个中队委员的开头：李玲与肖敏同在一个班，又都是中队委员，可是俩人见面不打招呼，说话要抬扛，倒像是冤家。唉，只怪六一节下午那件事,这段文字，选自习作小眼睛的男子汉，是文章的开头部分。,这里就运用了比较衬托的方法，共涉及了四个人：爸爸、妈妈、姐姐和,“,我,”,。你看，这个开头，就通过四个人眼皮的单与双、眼睛的大与小等方面的比较，衬托和突出了,“,我,”,的眼睛小而有神的特点。这个开头很有吸引力。,运用这种开头方法，要注意一点，就是比较的对象必须是同一类型，如果拿眼睛与鼻子比，性格与品德比，就难以进行比较了，也就起不到衬托的作用。,6,、心理描写式开头。,即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。,如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。（选自,第一次登报,）,其实，,作文的开头是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧和作者的写作功底,所决定的，因此很难有一个统一的要求。,结尾没有固定的公式。一篇文章如何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。常用的结尾有以下几种：,1.,篇末点题法。,这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引发读者丰富想象力。,例如,井,的结尾是这样写的：,“,这就是我们村的井。,”,这个结尾只有短短的一句话，既简洁明快，又有点题的作用。,2.,点明中心法。,有些文章，还常紧扣中心来结尾比如,第一次拖地,一文的结尾,:,看着干净的地面，我觉得收获很大，因为我不仅学会了拖地，还懂得了一个道理；做事前虚心请教，掌握要领，学会做事就不难了。,3,.,水到渠成法。,许多人写事、写景、的文章，在叙述事件，介绍人物或描写景物后，文章也就自然结束了，这种结尾的方法就叫“水到渠成法”。,像,恩来练字,这篇文章，写的是“恩来练字”的事，结尾写道：,“,恩来又拿起毛笔，把那两个字认真地重写一遍。,”,这种结尾，自然，朴实，让读者觉得可亲、可信！,4.,直抒胸臆法。,我们知道，一篇文章如果没有真情实感是不能打动读者的，这情感是在字里行间流露出来的，尤其到了结尾，作者的感情已达到高潮，往往要直接抒发出来，我们称它为“直抒胸臆”。如,在九仙山上看日出,的结尾：,“,啊，整个世界充满了无限的生机！这景色感染了我，激发了我，我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。,5.,首尾呼应法。,有的文章首尾呼应，给人结构完整、严谨；上下连贯，逻辑性强；深化主题，画龙点睛；印象深刻，弥久不忘等效果。如,九寨沟,中“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”是对第三段的总结，“异兽珍禽”是对第四段的总结，“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境”是对全文的总结，又和“一进入景区，就像到了一个童话世界”呼应。,注意：,选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语、歇后语等名言警句作总结，往往起到深化主题的作用。因为名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、有很强的哲理意韵、有启示作用和教育意义的话，有的还很有文采，用来结尾，不仅让读者信服，而且在读者的心中，起到,“,言已尽，意无穷,”,的效果。,一篇优秀作文的结尾，,“,冰心奶奶说过,成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的,嫩,芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。,我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。,”,作者引用了冰心的话，再融合自己的观点，使此结尾生动而富有深意。,在此要提醒同学们的是，引用名言要恰当。名言警句是浓缩了的语言，具有深厚的文化背景和内涵，引用时不能望文生义，应做到深入理解。结合自己的感受，名言警句应是文章内容水到渠成的一个升华，将名言与自己的感悟很好地融合，从而借古说今。,一、多事实少空乏。,即中间材料要丰富，少写空洞的议论。,二、多细节少概括。,即主、次处理须恰当。,三、多新奇少陈旧。,四、多真情少假意。,五、多角度少单一。,六、多句式少雷同。,七、多波澜少平静。,总之，中间部分要写得多姿多彩，善于变化,这样就显得丰满了,怎样把句子写具体生动,秋天，银杏树的叶子黄了。,秋天，把黄色给了银杏树。,秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把的小扇子。,秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把的小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。,范文,桃 花 依 旧,桃花是一种很平常的花，然而在我的心目中却有着特殊的地位。看到它，我就想起与位朋友的一段故事。那是几年前的一个春天，我随好友一起去野外散步，走到她家的果园里时，她郑重地折了一枝桃花，递到我手里，说：“送给你，愿咱们永远是好朋友。”那时，她明天就要随父母转学到外地学习，我们相互写赠言，送礼物，但是没想到她会送花的。我用塑料薄膜将这枝桃花包起来，飞奔回家。我想：“可不能让这枝友谊之花凋谢了。”回到家，我就让爷爷把它嫁接在我家果园里的一棵桃树上，并做了标记。几天后，我欣喜地发现，它们成活了。花谢花开，又是一年，我已经在山外学校学习，我的那位朋友在外地也没有回家。渐渐地，我忘记了那枝桃花，忘记了那棵桃树。暑假的一天，爷爷端来一筐桃，让我尝尝鲜。爷爷挑出几个红红的大桃给我，说：“苗苗，这几个是你从朋友家带来的那桃枝结的。那桃真是好品种，结得又大，又甜，又多。我又把那些芽嫁接到别的树上去了。”我心头一震，这才想起那枝桃花。爷爷又说：“你的那个朋友到我们家来过两次，都没见到你。她还特地跑到果园里看那桃树，可惜季节不对，没看到桃树结果。,我跑到果园里，来到那棵桃树前，望着那寂寞的桃枝。那桃枝已分了好几个叉，枝繁叶茂，上面还挂着好多青里透红的桃子。看着这；累累硕果，我的眼泪不觉流了下来。谁说桃李无言，我分明听到它在说：“我们永远是朋友。“原谅我吧，好朋友，竟然这么长时间没跟随你联系了。都说是“人非草木，孰能无情”，却原来草木比人更有情。老朋友，我这就去找你。老师点评：本文构思巧妙，明写桃花，暗写友情。从桃花有情硕果长存与人的善变的对比，感情到草木比人还有情，情感的抒写水到渠成。结尾只用一句话点题，胜却喋喋不休。本文最大优点是有人物，有情节的发展与变化，通过叙述来揭示主题，比起大段大段地议论更有力量。,期末考试称心如意,爸爸妈妈欢欢喜喜,