1、课 题短文两篇在山的那边教学目标1.通过多种形式的朗读练习，达到正确、流利、有感情地朗读本诗。2.在朗读中感受作者的情感，联系自己的生活实际去想象、领悟，获得独特的情感体验。3.把握山和海的象征意义，在教师引导下深化认识，获得对自然、社会、人生的有益启示。教学重 点品味重点词语的含义难 点领会本诗所包含的人生哲理方 法朗诵、讲授手 段多媒体板书设计教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一、导入：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌在山的那边，
2、和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。二、检查预习1、给下列加粗字注音，然后解释词义。（1）凝成（nng）：由气体变成液体或由液体变成固体。（2）诱惑（hu）：文中作吸引、招引。（3）一瞬间（shn）：一眨眼之间。（4）隐秘（m）：隐蔽，不外露。（5）喧腾（xun）：形容声音杂乱，像开了锅似的。（6）痴想（ch）：发呆地想。2、新诗：指五四以来产生的白话诗歌，也叫现代诗，是与传统诗歌（旧体诗）相对而言的诗歌体裁。其特点是形式较自由，每节诗和每行诗字数不同，押韵要求不严。三、初读感知诗歌的第一节1、教师范读第一节（低声朗读、带有情感）学生听读指示语：同学们，朗读的方式其实是多样的，朗读的关键
3、是要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣。在山的那边的作者王家新是个大山里的孩子，诗人在二十多年前在大学校园里写下了这首诗。诗的第一部分，以一个孩子的语调述说了童年时代美好而朦胧的梦对大海的热烈向往。这一节，我们可以采用轻声述说的方式来读。2、要求学生采用轻声述说的方式自由朗读。学生练读3、请学生读给同桌听学生互读四、再读品味诗歌的第二节1、教师组织学生讨论第二节的内容和读法。学生先自读后讨论指示语：同学们，你们看看，诗的第二节写了什么内容，我们可以用怎样的方式朗读呢?明确：内心独白式的朗读，声音小而轻，对内 青春宣言式的朗读，声音大而激昂，对外2、请学生练习朗读，揣
4、摩作者的情感。学生练读3、教师倾听学生的朗读并指导，评价。期间相机引导学生品析词句，揣摩作者的情感变化学生在班上朗读，互评预设：诱惑、雪白的海潮、漫湿了我枯干的心灵，五、演读诠释诗歌意境1、听配乐朗诵2、要求学生们设计一个演读方案，可以有领读、齐读等。3、配乐演读六、对话探究1、教师提问，明确意象学生思考、探讨 “山”和“海”仅仅指自然界的山海吗？山追寻理想途中的障碍、困难海理想的境界 是不是翻过这座“山”，就能见到那片“海”呢？“翻过无数座山”“一次次战胜失望” 见到海之后呢？“海”是又一个起点，又或者说，海象征着理想境界，其实是永远无法达到的，它只存在于我们的心中，引领我们去不懈追寻。（简单说明：意象。诗人用山和海来表现挫折和理想，就能代表我们所有的人的困难和理想。在这里山和海有象征意义，因为融入了作者的感情和思考，从而艺术化了。）五、小结积累 请同学们说说自己的收获。结语：这节课我们读懂了这首诗，简单了解什么是“意象”，可以说收获不少。请大家把自己喜欢的句子摘到摘抄本上，然后背下来学生展开想象畅谈自测预习情况学读第一节品味第二节感受诗歌意境共同探讨总结收获达标检测课内练习给下列加粗字注音，然后解释词义。（1）凝成（ ）： 。（2）诱惑（ ）： 。（3）一瞬间（ ）： 。（4）隐秘（ ）： 。（5）喧腾（ ）： 。（6）痴想（ ）： 。课外练习教学反思
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