浙江省温州市瓯海区实验中学七年级语文 艰难的国运与雄健的国民教学设计 人教新课标版.doc

浙江省温州市瓯海区实验中学七年级语文 艰难的国运与雄健的国民 人教新课标版
【教学目标】
一、知识与技能
掌握“逼狭、崎岖、阻抑、回环曲折”等词语，了解作者以及写作背景，分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象性和说服力。
二、过程与方法
提高关键词语的品读能力，领会这些词句在表情达意上的作用。
三、情感、态度与价值观
通过课文的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，

【教学重点】
揣摩文中语言蕴涵的哲理及洋溢的情感
【教学难点】
感受文章语言的气势，体味作者的情怀
理解比喻说理的形象性
【教学过程】
1、 导入：有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记……
2、 了解作者：
李大钊，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，五四运动的领袖之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人，他“诚实、谦和”、“有些儒雅”、“有些朴质、有些凡俗”，他的诗作被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。
3、 写作背景
本文写于20世纪20年代五四运动高潮以后。封建军阀与帝国主义想勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。帝国主义加紧了文化侵略。中华民族真如“大病处愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，再严重的历史关头，在艰难曲折的道路上，树立起冲破险阻的信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大的鼓舞，极大的振奋。
4、 听课文范读录音，
（1）感受作者文中所蕴涵的情感
（2）画出自己深受触动的句子或词语
5、 本文语言的特点？——气势磅礴，铿锵有力，——学生读，读出这种气势，读出自己所体悟到的感情
6、提问不明白处，师生共同解决
备案：
（1）掌握重点字词——浩浩荡荡、一泻万里、逼狭、丛山叠岭、绝壁断崖、回环曲折、亦复如是、坦荡、崎岖、奇趣横生、魄势、阻抑
（2）其经历亦复如是    固是高高兴兴地往前走    奇绝壮绝的境界   老于旅途的人
以成其浊流滚滚 
（3）了解雄健精神的含义——冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
（4）理解课文中比喻的含义、作用
a、含义：
长江大河——民族生命进程
扬子江、黄河——中华民族历史进程
浩浩荡荡—— 中华民族历史势不可挡，一往无前
平原无际、一泻万里——中华民族历史的顺利发展
曲折回环、崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运
长江、黄河穿沙漠，过山峡——中华民族前进中的艰难斗争
浊流滚滚，一泻万里——中华民族的光明前途
b、作用：比喻说理，生动形象，具有说服力
（5）怎样理解作者所说的趣味的含义的？
A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。
B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人
C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌
（6）“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”
你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？
7、从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？——理解写作目的。
——  在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。
8、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？
——他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任——李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）：
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。——（郁达夫）
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瞬间灵感或困惑：
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9、带着崇敬的心情齐读课文，注意读出文章的磅礴激越的情感
10、总结：每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们要依靠雄健精神，冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。
11、朗读李大钊的名言：人生的目的，在于发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。
12、作业：（1）完成作业本
（2）准备听写
（3）预习《土地的誓言》
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