1、第三单元 写景方法
课题
第三单元2（新授课）
理论
依据
新《课标》中对中学阶段现代文的教学提出了明确的教学要求和评价要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”评价学生对现代文的阅读，重在考查学生对文本的分析领悟，本单元则重点考查学生对写景散文的描写手法、语言特点的理解和把握。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中
2、感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
分层教学
目标
基础性目标：
学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征运用各种修辞方法进行描写的方法
发展性目标：
揣摩文章中的精彩语段，体会比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的作用。
拓展性目标
运用文中学到的描写景物的方法描绘景物。
集体备课修改意见
教学
重点
学习文章情景交融的写作手法。
教学
难点
揣摩文章中的精彩语段，体会比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的作用。
教学
流程设计
一、导入，明确目标（1—2分钟）
（1）教师导入，导语：同学们，上一
3、节课我们一起学习了第三单元，掌握了几篇写景抒情散文中的重点字词，了解了作者，对文章内容也有了整体把握，这一节课我们再以《春》《济南的冬天》为重点具体分析和鉴赏一下写景抒情散文。
（2）学生齐读目标。
二、知识梳理，展示汇报（15—20分钟）
小组内交流解决不了的问题，教师巡视随时解决学生问题，小组代表展示汇报，其他同学认真听讲，积极思考，踊跃回答，做好笔记。
展示（由3个同学展示，其他同学补充纠正，师指导总结）：
1、学习运用各种修辞方法描写景物，设计问题：本单元几篇文章中都运用了好多修辞方法，试着找出来，并品味其作用。
例：（1）、“盼望着，盼望着……”用的是 反复 修辞手
4、法，作用是：表达了作者向往春的急切心情。
（2）、“东风来了，春天的脚步近了”用的是 拟人 修辞手法，作用是: 表达了作者的对春天到来的喜悦之情 .
请从文章中找出三句使用修辞写景的句子，并简单分析修辞的作用。
学生结合学案问题展示预习成果。
2、学习正面描写和侧面描写相结合、虚实结合、动静结合等表现手法。设计以下问题：
(1)《春》第四段正面实写了各种春花，还从侧面描写了什么？还虚写了什么？这样写有什么好处?
（2）《春》第四段写了哪些动景？哪些静景？这样写有什么好处?
3、学习运用能准确体现景物特点的动词、形容词等。
例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿
5、的。”一句中“钻”字用得特别好，作用是 运用拟人的修辞手法，写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。
设计问题：《春》第四段、第六段中用了哪些动词、形容词？各自写出了春花、春雨的什么特点？《济南的冬天》中用了哪些生动的词语来写山、水？
小组代表展示，其他同学踊跃补充自己的理解。
6、学习按照一定的顺序来描写景物。
设计问题：(1)《春》最后三段的顺序可以颠倒吗？为什么？
(2)《济南的冬天》中作者是按怎样的空间顺序描写雪后的山景？
这个问题比较简单，让一个同学说一下自己的理解。
三、评价补充，重点讲解（5—10分钟）
教师根据学生展示汇报情况及预设问题，有选择性地施教，讲解重点问题，讲清楚易错原因及补救办法。
四、课堂小结，做拓展题（10分钟）
学生展示自己的理解和分析，师总结点评。
课后反思
注：教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
