七年级道德与法治下册 第3单元 在集体中成长 第7课 共奏和谐乐章 第1框 单音与和声教案 新人教版-新人教版初中七年级下册政治教案.doc

第七课　共奏和谐乐章
第一框　单音与和声
【目标定位】
　　一、教学目标
情感态度
价值观目标
1.热爱集体，涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格
2.增强责任意识，树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对极端个人主义
能力目标
提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系。提高在集体生活中人际交往的能力
知识目标
1.理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系
2.知道集体利益和个人利益的关系
　　二、重点难点
1.重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
2.难点：树立大局观念，坚持集体主义。
课堂设计】
　　一、情景导入
　　教师可设置以下情境导入新课：
班里转来一位新同学，一次，有位同学不小心把这位新同学课桌上的书碰到了地上，这位新同学张口就要骂人，而且举手想要打人。同学们见状，纷纷用惊讶的目光注视着他。最后，他不仅没有打人，而且难为情地低下了头。
讨论：(1)这位新同学为什么会难为情地低下头？
(2)我们有哪些良好的行为习惯是在班级和学校中形成的？
学生讨论，教师引导归纳：在班级和学校这样的集体生活里，集体的氛围给了我们潜移默化的影响，集体生活很重要，它成就了我们，那么集体生活对我们的成长到底有怎样的作用呢，让我们一起走进本课《集体生活成就我》的学习。
　　二、教学过程
板块一：弹奏动听单音
活动一：集体规则我来谈
教师：在白板上画一串音符，让学生说出音符的拍节和音调
学生：无法准确说出，因为没有五线谱和调号。
教师：在白板上画上五线谱、调号、节拍、小节等，音符才能正确唱出拍节和音调。的确，就像音符离不开五线谱、高音谱号等条件一样，我们每个人生活在集体里也离不开集体的规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。请你说说在学校生活中不同场合下的规则：出示图片，校园大厅、走廊、教室、阅览室、升旗……
学生活动：学生结合自己的了解谈谈学校的规则。
教师：平日里对于这些规则，你是如何看待的？
教师：每个人都有自己的意愿，集体也有集体的规则，因为需要不同，个人意愿与集体规则也有矛盾、不和谐的时候。请大家看白板，生活中我们是否有过类似的矛盾呢？面对这样的矛盾、冲突，你是如何化解的呢？
活动二：化解冲突我能行
大屏幕展示(1、学校严令穿校服，可是校服的颜色、款式我实在不喜欢。2、我想带手机上学，可学校不允许。3、学校组织班级参加歌唱比赛，可是我最近嗓子疼。4、中午自习时，同学们都在做作业，可是我和几个同学还得办板报，作业只能晚上写。5、学校经常检查发型、指甲，可是我想追求个性。……)
学生活动：学生结合平时学校情况和自己亲身经历思考、回答问题。
教师：引导学生找到解决个人利益和集体利益的矛盾的好方法。
教师：对待个人意愿与集体规则之间的矛盾与冲突，我们要找到适当的平衡点，当个人利益与集体利益不一致时，个人利益要服从集体利益。当然，我们要学会换位思考，集体规则的制定是为了每个人更好发展而创设的井然有序的环境，下面我们再重新审视身边的规则。
探究与分享：学校或班级的规则里，是否有不合理的地方，我们是坚决执行，还是适当修改？
学生：小组合作、互动交流，畅所欲言，说明理由。
教师：作为我国治国安邦的总章程——宪法，先后修改了四次，任何的规则都随着时代的发展有局限性需要不断完善，需要与时俱进。
教师：到底如何把握个人意愿与集体规则之间的关系呢？我们通过一段微课梳理一下。播放微课“个人意愿与集体规则的辩证关系”
学生：观看微课，深入了解个人意愿与集体规则的关系，初步树立大局意识和集体观念。
过渡语：教师：通过微课，大家知道了如何弹奏动听单音，那么怎样才能唱响最美和声呢？我们进入板块二的学习——唱响最美和声。
板块二：唱响最美和声
活动三：集体活动我来参
教师：首先，我们来了解一下发生在身边的事儿。
创设情境：一年一度的英语节拉开帷幕，班主任号召同学们踊跃报名、积极参加。 班长李明说：“我得起到带头作用，尽我所能为班级争光。”
英语课代表王刚说：“口语是我的强项，我要在比赛中更好地展示自己。” 学霸张亮认为：“参加英语节比赛会浪费自己做数理化习题时间，实在是得不偿失。”刘丽认为：“反正自己学习不好，英语节是好学生的活动，各项比赛跟我没关系。”
问题设置：如何看待这些同学的想法？同学们请以小组为单位简单交流一下。
学生评价以上情境中这几位同学的想法，结合自己的想法谈谈在学校活动中自己会怎样做。
教师：引导学生积极参加集体活动，尽力做好自己，遵守规则。反对只顾自己不顾他人的极端个人主义。
(继续创设情境)
老师让王刚劝说张亮和刘丽参加英语节比赛，小刚想到：“张亮和刘丽曾经在英语课上讲话被自己记过名字，他俩因此被老师批评过”，此时王刚有些不知所措……
问题设置：如果你是王刚，你会怎样做？
学生：结合自己的经历和想法谈自己会如何处理集体中个人之间的冲突。(结合教材探究与分享中的四种处理方式：回避、迁就、强迫、妥协，分析每种方式可能产生的结果，选择恰当合理的方式)
教师：点拨、引导学生意识到，在集体生活中，要学会处理与他人的各种关系，面对不同的情境，需要慎重考虑，冷静选择恰当的处理方式。同学之间要团结，以大局利益为重，以集体利益为重。
活动四：美好未来携手创
教师：本节课上到这儿已经接近尾声了，通过本节课的学习和探究，同学们也有一定的收获和体会，接下来把你们的收获和体会写下来，与大家分享。
学生：分享自己本课的收获，将自己打算为集体做哪些事简要罗列并与同学分享，以便同学更好地监督自己，积极落实。
教师：看来大家都有很大的收获，因为美好的未来需要我们携手创造。
设计意图——先明理后践行，将学生的情感体验和道德实践与现实生活相结合才能学以致用，提升学生的集体主义情感和爱国主义情怀。
　　三、课堂小结
有这样两句话“大河有水小河满，大河无水小河干；一花独放不是春，万紫千红春满园”。让我们从现在起弹奏动听单音、唱响最美和声吧！
【板书设计】