九年级政治全册 第3单元 第七课 第一框《造福人民的经济制度》说课稿 新人教版-新人教版初中九年级全册政治教案.doc

造福人民的经济制度一、 说教材1、地位与作用本节课是人教版初中思想品德九年级全一册第三单元融入社会 肩负使命第七课关注经济发展第一框造福人民的经济制度。本框内容在课标中的规定：“知道我国的基本经济制度”。本框教材包含了“感受身边的变化”和“充满生机和活力的经济制度”两目内容，图文并茂。具体安排了我国经济社会发展的“三步走”战略、我国的基本经济制度等学习内容。前与第二单元了解祖国 爱我中华中的第三课认清基本国情第二框党的基本路线相连，后与本课第二框走共同富裕的道路中的基本分配制度相衔接。在第七课整体内容中，起引领、铺垫作用。学好本框对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建成小康社会、构建和谐社会具有深远意义。2、教学目标（1）、知识与能力：通过教学使学生知道我国社会发展的“三步走”战略和“两个100年”目标的具体内容。知道社会主义初级阶段基本经济制度的内容,了解各种国有经济、集体经济及非公有制经济的含义、地位。体会“三步走”发展战略,既鼓舞人心,又切合我国的实际,体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性。体会国有经济、集体经济基础和非公有制经济基础的不同作用,体会多种所有制经济相互促进共同发展的道理。（2）、过程与方法：通过情景创设揭示课题，进入新课；通过自主学习、同伴互助，了解本框题的主要知识点；通过课前参观调查来感受祖国的变化，了解各种不同的所有制形式；通过列举事例、材料分析、视频播放、集体探究等来理解三步走战略、多种所有制的作用。（3）、情感态度与价值观：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济，热爱和拥护我国的基本经济制度。3、重难点教学重点：我国基本经济制度教学难点：毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公制经济发展。二、说学情分析1、作为农村初中学生，对关于国家经济制度政策等宏观经济知识缺乏。本节课所涉及的“总体小康水平”、“所有制结构”、“国有经济”等知识，学生知之甚少，没有相应的知识基础。所以对学生学习理解基本经济制度、公有制经济、非公有制经济等主干知识有一定难度。2、经过我校小组合作学习模式的探索和高效课堂创建，九年级学生已开始具备一定的理性思维能力、自主学习能力、合作探究能力。老师通过恰当的教学设计，合理的教学引领，学生能够掌握和理解本课内容。三、说教法1、自主学习利用“自主学习”“同伴互助”等手段培养学生良好的文本解读能力，注重学生的自主学习，提升学生对知识的深刻理解，促进学生对知识的掌握。2、活动探究引导学生通过“交流展示”、“小组研讨”、“观看视频”、“情境模拟”等形式的活动获取知识。以学生为主体，使学生的独立探索性得到发挥，培养和发展学生自学能力、思维能力以及活动组织能力。四、说学法在教学过程中，注重对学生学习方法的指导，通过自主学习、合作探究等形式，引导学生主动参与，自主构建，自我教育，自觉践行。五、说教学流程第一环节：创设情境、引入课题1、播放MV越来越好，学生欣赏，谈感受。2、师：党的中一届三中全会以来，我们抓住历史机遇，实行了改革开放，集中精力进行经济建设，人民富了起来，国家强了起来。当今世界，中国是发展最快、变化最大的国家之一。这是为什么呢？师：原因是多方面的，但一个主要原因就是我国拥有一项造福人民的基本经济制度！今天我们就来了解一下我国这项造福人民的基本经济的有关内容以及确立这一经济制度的原因有哪些？3、出示课题、展标导学。第二环节：自主学习、获取新知1、学生自主学习教材P9094页，完成导学案的填空题。（1）、我国经济社 会发展大体分三步走：第一步，从1981年到1990年，国民生产总值_ _，解决人民的_ _问题；第二步，到 20世纪末， 国民生产总值_ _，人民生活达到_ _水平；第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到_ _水平，人民生活_ _，基本实现_ _。（2）、在新的发展阶段，我国经济社会发展的战略目标是，巩固和发展已经初步达到的_ _水平，到建党一百年时，建成惠及十几亿人口的_ _水平的小康社会；到建国一百年时，人均国内生产总值达到_ _水平，基本实现_ _。（3）、公有制经济是我国社会主义经济制度的_ _，公有制经济既包括_ _经济和_ _经济，也包括_ _所有制经济中的_ _ 成分和_ _成分。_ _经济、_ _经济和外资经济等多种形式的非公有制经济是社会主义市场经济的重 要组成部分。（4）、_ 为主体、_ 所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。它的确立，是由我国_ _和_ _国情决定的。（5）、毫不动摇地_ 和_公有制经济，毫不动摇地_ 、_ 、 _非公有制经济发展，形成各种所有制经济_ _ 、_ 的新格局，是促进国民经济持续健康发展的必然要求。2、小组长检查学案完成情况，小组交流学习收获，提出疑惑。3、教师检查学习情况。第三环节：小组合作、归纳知识1、小组长检查组内成员的自主学习情况。2、小组归纳本课的知识点。3、小组交流疑难点。4、小组推荐中心发言人在班级交流本组学习情况。5、班级讨论交流疑难问题。第四环节、班级调查、理清类别情境创设，拨开经济制度的面纱1、小组交流：各学习小组内说一说各自父母亲朋从事的主要工作？小组长按经济的所有制形式（生产资料归谁所有）给这些单位划分类别、并说说该经济成分的地位、作用。然后推荐一名发言人班级交流。2、班级交流：发言人汇报本组交流情况第五环节、活动探究、弄清疑惑1、小组讨论：我国是社会主义国家，实行生产资料公有制，为什么还要大力发展非公有制经济，还要为非公有制经济营造一个公平参与市场竞争、同样受到法律保护的体制环境？2、视频播放：走进”两会“理解“毫不动摇”3、班级交流。第六环节：幸福红花、奔向小康1、情境创设：“一位记者的采访”学生5人，分别扮演“记者”“村支书”“村主任”“村民甲”“村民乙”一个远近闻名的小康村周家河村吸引了记者前来采访。当记者问及他们致富的秘诀时，村民们你一言我一语地说开了。种柑橘的村民说：“咱们村子富起来多亏了这里盛产柑橘，一是品质优良，市镇村还联合注册了“国家农产品地理标志”；二是我女儿建议我将一部分桔园开设成“QQ开心农场”，吸引城里人周末和节假日亲自来过把采摘桔子的瘾，我们的柑橘根本不愁销路，价格也不错。去年我家柑橘收入超过5万元。听说我们这里的柑橘罐头还买到外国去了哩。”村委会主任说：“要我说啊，大家致富思源不忘本啊。俗话说要想富，先修路。前几年国家投资修建了宜昌长江大桥，高速公路联通祖国四面八方；省市投资修建了湖北省一级公路254省道，道路宽阔连城乡。要不然我们的柑橘再好也运不出去，更不要说开展观光农业了。”经营餐馆的村民说：“致富要头脑灵活，不怕吃苦。我家的桔园被征占了，没有了生产资料，怎么办？我发现交通畅通起来，企业多起来，人口流动起来，吃饭是头等大事。于是就在荆门山下、仙人溪边经营了一家农家乐，虽然累点儿，但收入比以前高多了。记者同志，今天中午到我家尝尝农家饭怎样，我请客哦！”村支书说：“我看啊，制度是关键。实行多种所有制经济共同发展的经济制度，我们这里才能投资兴建农产品加工企业，像丰岛集团、土老憨集团、清江果业柑橘专业合作社等。一是拓展我们的农产品销路，提高收入；二是吸纳富余劳动力，解决就业。今年从市旅游局了解到，已经有老板意向开发我们这里的三峡名胜荆门山旅游资源了。”2、思考问题：1、你从这几位村民的话中，了解到小康村有哪些致富奔小康的秘诀？3、教师归纳：在我国经济发展的过程中，各种所有制经济发挥了各自的重要作用，形成了平等竞争、相互促进共同发展的良好局面，因此，我们要毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公制经济发展，促进国民经济持续健康发展。第七环节：学有所获、归纳总结1、说说你本节课有哪些收获？2、你还有哪些疑惑呢？第八环节：歌曲欣赏、情感升华播放MV再扬帆，激发情感，为圆梦中国出力。第九环节：课堂练习，巩固提升单项选择题1、到二十世纪末，我们胜利实现了现代化建设“三步走战略的第一步、第二步目标，人民生活（ ）A、比较富裕 B、实现共同富裕 C、总体上达到小康水平 D、达到温饱水平2、经过社会主义改造，我国建立起了生产资料的社会主义公有制。公有制是（ ） A、我国社会主义经济制度的基础 B、我国社会主义的基本经济制度 C、我国国民经济的主导力量 D、我国的根本制度3、改革开放以来，我国非公有制经济以年均20%的增长速度蓬勃发展，解决了很大一部分城镇人口的就业问题。这表明非公制经济（ ）A、是我国的基本经济制度 B、在国民经济中起主导作用C、控制国民经济的命脉 D、是社会主义市场经济的重要组成部分4、右边漫画反映了我国对个体私营经济的政策，实施这一政策的意义在于（ ）鼓励、支持个体私营经济发展巩固非公有制经济的主体地位鼓励自主创业，拓宽就业渠道加强对非公有制经济的监督和限制A 、 B、 C、 D 、 5、入世后，更多的国外资本、企业注入中国市场，与国内的国有、集体等经济竞相发展。这体现我国现阶段的基本经济制度是( )A、以按劳分配为主体、多种分配方式并存B、以公有制为主体、多种所有制经济共同发展C、以国有经济为主体、多种所有制经济共同发展 D、以按劳分配为主体、多种所有制经济并存六、说板书设计“三 步 走”： 温饱、小康、现代化两 个 百 年： 建党一百年、全面小康建国一百年、基本现代化基本经济制度： 公有制 + 多种所有制 （主体） （共同发展） 毫不动摇：巩固和发展 鼓励支持引导七、说教学效果1、估计课堂教学中的成功之处：总体环节比较流畅，学生自学能力得到培养。学生能根据自学，提出具有建设性的问题。在学生设计表演的“课本剧”以我镇周家河村为素材，贴近学生生活，让学生真切感受“多种所有制经济共同发展”造福人民。2、估计课堂教学中的不足之处：在探究环节学生参与度偏低，仅仅是几个学生参与班级交流的次数比较多，问题不够深入。学生的情境模拟表演还需要细化。