1、 《计算工具的认识与应用》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2011版
内容来源：小学四年级数学（上册）第一单元
教学主题：计算工具的认识与应用
课 时：第一课时
授课对象：四年级学生
设 计 者：晋红霞/孟庄小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2．学情分析
学生虽然学会了很多的数学知识，但是对于数学的发展史以及计算工具的演变和发展的兴趣还是相当浓厚的，本节课能够充分的调动学生的积
2、极性。
3.教材分析
教材安排了世界计算工具的演变历程。然后着重讲了中国古代的计算工具---算盘，现代的计算工具---计算器。这样的安排，可以让学生对数学产生浓厚的兴趣，增强学习数学的信心。
教学目标
1、简单了解不同时期人类发明的计算工具及其发展历史。对算盘和计算器有一定的认识和了解。
2、课前鼓励学生自己收集有关计算工具的各种信息，使学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解。了解算盘基本的计数法，知道算盘这一传统计算工具的作用，能根据具体情况选择合适的计算工具。
3、培养学生阅读学习的意识，体会人们为了方便计算在计算工具方面的探索和努力，
评价任务
任务一：认识算盘、计算器
3、计算器的使用，检测目标1、2的达成。
任务二：利用计算器来进行计算，检测目标2、3的达成。
教学过程
教学
安排
学生的学
教师的教
评价要点
活动一
谈话导入
学生根据老师的问题思考答案并积极发言。
今天我们一起来认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？
学生介绍计算工具
（……）
今天我们就一起来学习：
古代的计算工具。
能够积极回答问题。
活动二
探究
新知
学生认真听讲算盘的由来，并认真学习算盘的构成以及如何用算盘表示数
❶认识算盘：
（1）介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广
4、泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。
（2）介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：
算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。
算珠都靠框时，表示算盘上没有数。
计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1—9（学生动手）
同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如（边说变操作）10、325、
5、4709、4
学生能够了解算盘的结构和记数的方法，
学生自学，和组内同学交流自己的学习成果，试着用计算器做计算
学生自主学习
然后和同桌交流，及时纠正自己的错误。
❷计算器的认识
计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习
ON/C：谁知道这个键有什么作用？
OFF：谁知道这个键有什么作用？。
（1）计算操作：
师：都有谁会使用计算器？
(学生介绍使用方法：
按ON/C键，显示：0
输入题目,按=键，显示结果
再按ON/C键，清屏。)
（2）利用计算器计算
386+179
6、 825-138
先估算这道题大约得几？怎样估算？
学生能够掌握计算器的操作方法
能正确迅速地用计算器进行计算。
活动三
巩固
练习
根据所学知识解答。
用计算器计算
3849+29563 739×254
24010-18925 297756÷919
6389×74 1572×639
51000-29814 25488÷236
2先用计算器计算下面各题，再找一找规律。9999×1=9999 9999×2= 9999×3=
9999×4= 9999×5=
9999×7= 9999×9=
能解答习题
能独立解答
活动四
全课
总结
学生回顾并说出本节课的知识点。
本节课学习后你有什么收获？
学生能说出这节课的主要内容。
活动五
作业
布置
练习四
第4、9题
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