八年级政治上册《世界文化之旅》教学设计 人教新课标版.doc

《世界文化之旅》教学设计

　　一、教学目标
　　1．情感、态度和价值观目标
　　既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
　　2．能力目标
　　培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
　　3．知识目标
　　了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。
　　二、教学重难点
　　1．教学重点
　　了解文化的多样性和丰富性。
　　2．教学难点
　　理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
　　三、教学方法：问题教学法、体验教学法
　　四、教学过程

　 1．导入新课（观看视频导入）
　　师：同学们好，下面我们来看一段关于世博会的视频！ 想一想，看完之后有什么感受？
生：学生观看视频．
师：今年在上海举办的世博上,中国馆展现出了中国丰富的历史文化.在世博会上，有200个国家的组织，展示了来自世界各地的丰富文化。下面我们就随着世博会，开始世界文化之旅。

２.活动探索
第一站：展风彩
比一比:
全班分为4个小组，一个组负责介绍祖国的风俗节日,一个组负责介绍代表人物,另一个负责介绍建筑，最后一个介绍除这个之后的其它代表中国文化的事物.看那个组介绍得最多.
节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？

中国传统节日知多少
节日名称
节日的来历
节日的习俗和传统食品
 春节
 “年”的传说
 放鞭炮、拜年、贴对联……
饺子
 中秋节
 “嫦娥奔月”的故事
 赏月、吟诗咏月、吃月饼……
月饼
 重阳节
 汉初皇宫习俗传入民间
 佩茱萸，食蓬饵、饮菊花
重阳糕
 清明
 介子推割股奉君的故事
 禁火、扫墓踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳、放风筝
吃寒食（这一天不生火做饭，所以叫寒食）
 元宵节

 诸吕之乱
 舞龙、舞狮、观灯、踩高跷、扭秧歌
汤圆
这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。
师：那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？外国人也过中秋节，在这一天，也吃月饼、赏月吟诗吗？它们的建筑是不是也跟我们的一样呢？
学生：不是！
第二站：环游世界说文化
　　现在让我们进入活动的第二站：“环游世界，说文化”。请同学们注意看活动要求（提示学生看投影），我们以小组为单位，自由选择三至四个国家进行文化旅游考察。四个小组依次考察所选国家最具代表性、最有影响力的节日习俗、建筑物、代表人物等。
　　学案中有更具体的要求，全组同学要认真研究，团结协作共同完成考察任务。考察完之后每个小组派代表介绍，比一比哪个小组介绍得最精彩！
　　[学案] 第二站：环游世界，说文化
　　第一小组考察所选国家或民族最具代表性的节日（请自由选择三到四个国家）。
节日名称
国家或民族
节日的表现方式
节日的文化内涵

　　师：你知道圣诞节的来历吗？
　　第二小组考察所选国家或民族最具代表性的建筑物（请自由选择三到四个国家）。
建筑物名称
国家或民族
建筑的风格、特点
建筑物的内涵、影响力

　　突发事件：
　　师：（引导）你觉得卢浮宫为什么吸引你？
　　生：卢浮宫珍藏着许多珍贵的艺术品，最有名的是达芬奇的《蒙娜丽莎》。

　　第三小组考察所选国家或民族最具代表性的人物（请自由选择三到四个国家）。
代表人物
国家或民族
主要功绩或作品
对本国或世界的影响

　　突发事件：
　　师：你为什么喜欢安徒生，你比较喜欢哪几篇童话？
　　生：安徒生的童话最著名的是《丑小鸭》、《皇帝的新装》。

运动项目
国家或民族
特点
影响力

　　学生考察：在学生考察过程中，教师应注意深入到学生中，给予学生指导。
　　师：讨论暂时到此，下面是小组介绍。（注意提示本组其他同学补充，教师要根据情况进行适当引导、激励。）
　　生：……
　　师：三个小组都介绍完了，你们觉得哪个小组介绍得最精彩？
　　生：……
　　师：我觉得每个小组介绍都很精彩，同学们知识面很广。（赞扬性语言）
　　师：下面，让我们通过一段视频再次感受世界文化的魅力！
　　师：看完这段视频，你有什么感受？（让学生归纳）
　　学生：……
　　师：同学们归纳得很好。（请大家看课本57—58页）每个国家和民族都有自己独特的文化、习俗，世界文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。同时又通过这些标志性和代表性的人文把本国和本民族文化推向世界，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
（板书：一、丰富多彩的世界文化 副板书：文化的多样性、丰富性）
　　活动估计１５分钟。
　　本环节设计意图：通过第一二站活动：“展风彩；环游世界，说文化”设置情境，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识，以体验教学法突破重点。
　　3．难点突破
　　师：下面，我们的“文化直通车”驶入第三站：奏和谐文化乐章（板书）
　　（1）看舞蹈，说文化差异（视频一：非洲土著舞蹈。视频二：西班牙舞蹈。视频三：中国传统舞蹈）
　　播放前提示学生注意观察，三个民族的舞蹈有什么差异？
　　师：你更喜欢哪一种舞蹈？请说出你的理由。
　　生1：我喜欢西班牙舞蹈，因为它比较热情奔放。
　　生2：我喜欢非洲舞蹈，因为它有一种原生态、朴素的美。
　　生3：我喜欢中国舞蹈，因为它有一种婉约的美
　　（师：如果学生回答深度不够，可提问：除了舞蹈形式不同，这些舞蹈还表现出了哪些文化内涵上的差异？生：……）
　　师：舞蹈是文化的一种表现形式，每个民族的舞蹈都是与本民族的经济状况和生活方式相适应的，是民族凝聚力、民族精神的体现。比如刚才谈到西班牙舞蹈热情奔放，这就表现西班牙民族的什么性格特点？
　　生：热情、豪放。
　　师：非洲舞蹈体现出了非洲土著居民原生态的生活方式和古朴的精神追求。委婉的中国传统舞蹈让我们感受到了儒家文化所提倡的包容、和谐。
　　从舞蹈所体现出的文化内涵中，我们可以看出，每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，所以每个民族的文化都有存在的价值！如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。（幽默：肯得基）为了尊重各国各民族的文化差异，2003年联合国将江苏的昆曲和非洲的桑巴舞列为首批“非物质文化遗产”加以保护。
师：刚才我们感受了各民族舞蹈的差异，下面我们再看看世界各国在交往礼仪上的不同。
第四站：情景展示
　　看交往礼仪，知文化差异（每个小组演示一个国家的见面礼）
　　中国人的现代见面礼仪是__________。
　　美国人的见面礼仪是__________。
日本人最常用的见面礼仪是__________。
泰国人最常用的见面礼仪是___________.（掌声表示鼓励）
　　师：由此可见，不同的国家有不同的礼仪。美国人的拥抱礼是美国文化开放性的表现。
　　师：通过这个活动，我们可以感受到生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式。这也是世界各国文化差异的一种表现。
　　师：世界的文化丰富多彩，存在差异，我们应该怎样正确对待文化差异呢？
举例：（1）让学生平时见面使用日本人的鞠躬礼或拥抱礼会怎么样？
（2）遇到泰国友人时会怎么样做？使用什么样的礼节？
　　师：通过今天的学习，我们了解到世界文化形形色色绚丽多彩，对待文化差异，我们要有开放的胸怀，要有正确的态度，要在平等的基础上，互相学习、交流，共同谱写世界文化的和谐乐章。