内蒙古鄂尔多斯市东胜区培正中学九年级政治全册 7.1 造福人民的经济制度教学案 新人教版.doc

授课
年级
九年级
学
科
思品
主
题
7.1《造福人民的经济制度》
任课
教师

课型
综合问题解决课
课时
第1课时
授课日期

学习目标
情感态度价值观目标：
从身边的变化感受社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；能说出不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济；
能力目标：
结合身边的实例说明我国基本经济制度的正确性，体会各种经济成分的不同作用；
知识目标：
1.能说出我国社会发展的“三步走”战略目标的具体内容。
2.能概述社会主义初级阶段基本经济制度的内容，

3.能叙述各种经济形式的含义、地位及其作用。
重点难点
学习重点：“三步走”发展战略、基本经济制度.
学习难点：各种所有制经济的地位和作用，以及国家对非公有制经济的政策。
课程标准依据
感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。知道我国现阶段的基本经济制度。

第一课时学生学习过程
程序
（要素）
时间
创设情景

教师行为

期望学生行为
创设情境，引入主题。
2分钟

创设语言情景：
导入新课
多媒体显示以下图片：我们的生活.
设问——这些变化说明了什么？

我们的生活

多起来的私人轿车
高起来的知识学历
鼓起来的“钱袋子”
长起来的寿命
降下来的恩格尔系数
靓起来的穿着时尚
热起来的假日旅游
好起来的教育设施
快起来的通讯方式

指导学生看图片，说说这些图片说明了一个什么问题？
小结：改革开放以来，我国经济建设成就巨大。
学生思考问题：
学生讨论分析改革开放以来，我国的经济建设取得了巨大的成就，人民过上了比较富裕的生活。

分析改革开放以来我国经济建设取得成就的原因，激发学生学习的兴趣。
自主阅读，生成问题。小组讨论，解决问题。
10分钟
创设自主学习情景创设问题小组评价情景：
【自主学习】多媒体显示自学问题：
1.学生认真阅读教材，在课本标注重点（参照自主学习的问题）问题。
2.学科长组织帮助小组成员完成自主学习的问题。
3.学生试着自己提出问题。
4.教师巡视指导学生完成自主学习的问题。
学生自主学习，完成下列问题：
1.三步走战略。
2.公有制经济的内容和地位。
3.国有经济的含义、地位、作用。
4集体经济的含义、地位、作用。
5.非公有制经济的内容、地位、作用。
6.我国的基本经济制度。
7.国家对待不同所有制经济的政策。
汇报交流，达成共识；教师点拨。

18分钟

创设问题展示、合作解决情景：

2.学生阅读教材88页上的材料
提问：
①.账本反映了什么问题？
②.杨妈妈与女儿的账本有哪些区别？说明了什么？
④以上两组图片反映了我国经济生活发生了怎样的变化？
组织学生思考，讨论
小结：我国经济发展迅速，人民生活水平明显提高。
活动二：探究“三步走”战略目标的内容。
1.“三步走”发展战略
“三步走”战略的时间和目标。
具体内容：
第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题。
第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平
第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化

教师引出——什么是基本（总体）小康——课本P
2020年全面小康——什么是全面小康？
教师概括：“五个更加”。

看材料，讨论：
1.图片说明了什么问题？
2.账本反映了什么问题？
3.以上变化说明了什么问题？

对照数轴，明确各步目标。
第一步：解决温饱
第二步：基本（总体）小康
第三步：基本实现现代化

学生在课本标注：基本（总体）小康:低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。（P114）
学生课本标注：
五个更加：①综合国力显著增强②人民富裕程度普遍提高③人民享有更加充分的民族权利④各方面制度更加完善⑤对外更加开放

总结归纳，收获反思。
5分钟
创设反思、归纳情景，记忆重要考点：
1. 多媒体显示：概括总结图表。
2. 多媒体显示：（中考链接）合作探究试题。抽查学生。
3.教师组织概括出重要考点。
4.学生记忆重要考点：
自主学习的第1个问题都是需要记忆的知识点。
1. 学生随教师概括，理清思路。
2. 学生小组 探究试题。
2.归纳重要考点。
3.记忆重要考点。
课堂检查
知识巩固
5分钟
知识巩固环节
1. 检查背诵情况
2. 多媒体显示练习试题。
3. 学生个人口头叙述。
4. 小组背诵。
5. 全班背诵
6. 学生做练习题

板
书
设
计

7.1-1《造福人民的经济制度》

教
学
反
思

第二课时学生学习过程
授课
年级
九年级
学
科
思品
主
题
7.1《造福人民的经济制度》
任课
教师

课型
综合问题解决课
课时
第2课时
授课日期
2012年 月 日
程序
（要素）
时间
创设情景

教师行为

期望学生行为
创设情境，引入主题。
2分钟

创设语言情景：
导入新课
感受了我们身边生活的变化.
设问——这些变化的原因有哪些？
——造福人民的经济制度。
学生思考问题：
分析改革开放以来我国经济建设取得成就的原因，激发学生学习的兴趣。
自主阅读，生成问题。小组讨论，解决问题。
10分钟
创设问题展示、合作解决情景：

教师引导、理解
1. 公有制经济的内容和地位。
2. 公有制经济的实现形式。
3. 国有经济的内容、地位、作用。
多媒体显示：
主导力量的体现
（1）进入世界500强的中国国企（国有经济）

1. 社会主义经济制度的基础。
2. 股份制等。（混合所有制）

结合镜头一：
学生回答：
国有经济的含义：生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。
地位：积聚我国最先进的生产力；控制国民经济的命脉；担负关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务
作用：是国民经济的主导力量；对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用

结合镜头二：
学生回答：
集体经济的含义：生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济
地位：是公有制经济的重要组成部分
作用：体现共同致富的原则；广泛吸收社会分散资金；缓解就业压力；增加公共财富和国家税收；对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义

（1）非公有制经济包括个体经济、私营经济、外资经济。 它的地位及作用：是社会主义市场经济的重要组成部分，对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要作用。
（2）①它们的地位和作用②国家的政策.
（3）我国的基本经济制度是以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
社会主义性质决定我国要以公有制为主体；社会主义初级阶段的基本国情决定了我国还要发展多种所有制经济。

汇报交流，达成共识；教师点拨。

18分钟

（2）分析原因

小结：国有经济是国民经济的主导力量。

4.分组讨论集体经济和非公有制经济的作用
小结：集体经济是公有制经济的重要组成部分，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。

5.引导学生阅读教材91、92页内容，思考并填写下表
单位
所属经济成分
外商的皮鞋厂

自己开的杂货铺

中国石化

镇办饲料加工厂

自己投资创办的服装厂

提问：
（1）非公有制经济的内容、地位和作用？

（2）国有经济、集体经济、个体经济和私营经济为什么能同时存在？

（3）这说明我国的基本经济制度是什么？这是由什么决定的？

课堂小结：我们通过学习，更加深刻了解了实施“三步走”发展战略的必要性，从经济制度方面分析了社会主义现代化建设取得巨大成就的原因，增强了对党和社会主义的热爱之情，感受到了社会主义制度的巨大优越性，深刻了解了社会主义初级阶段的基本经济制度是公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是造福人民的经济制度。
总结归纳，收获反思。
5分钟
创设反思、归纳情景，记忆重要考点：
3. 多媒体显示：概括总结图表。
4. 多媒体显示：（中考链接）合作探究试题。抽查学生。
3.教师组织概括出重要考点。
4.学生记忆重要考点：
自主学习的第1、2、3、4个问题都是需要记忆的知识点。
3. 学生随教师概括，理清思路。
4. 学生小组 探究试题。
2.归纳重要考点。
3.记忆重要考点。
课堂检查
知识巩固
5分钟
知识巩固环节
7. 检查背诵情况
8. 多媒体显示练习试题。（1——7）
9. 学生个人口头叙述。
10. 小组背诵。
11. 全班背诵
12. 学生做练习题

板
书
设
计

7.1-2《造福人民的经济制度》

教
学
反
思