七年级语文下册 第一单元 2说和做—记闻一多先生言行片段教学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

《说和做——记闻一多先生言行片段》教案设计
教学目标： 
1、掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。 
2、品味探究语句的内涵，体会饱满的激情。 
3、反复朗读课文，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则和崇高的革命精神。 
教学重点： 
1、如何精选典型事例。 
2、叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。
 教学难点： 
品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会饱满的激情。 
课前预习： 
1、 查找臧克家、闻一多的相关资料。
 2、反复朗读课文，整体感知。 
课前准备： 
多媒体 
课时安排： 两课时。
教学过程： 
一、巧妙导入 
请同学们看屏幕，他是谁？（臧克家） 
2004年2月5日，我国文坛痛失巨星，99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞，一轮明月、万家灯火伴他西行，人们永远不会忘记他，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。茅盾评说他是当时青年诗人中间“最优秀的一个”。朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。” 今天我们就来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀他的，更是我们的尊师，学习这位集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身的伟大的闻一多先生。 
二、自学探究（检查课堂六分钟完成情况） 
1、字音字形
2、词语解释
三、资料助读
 1、关于闻一多
　 闻一多先生,著名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动时,闻一多在北京清华学校读书,就参加了学生运动。1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花;1928年出版第二部诗集《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。抗战八年中,他留了一把胡子,发誓不取得抗战的胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。1943年后,因目睹蒋介石反动政府的腐败,于是奋然而起,积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。“一二·一”惨案发生后,他更英勇地投身于爱国民主运动中。1946年7月11日,著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害,7月15日下午,闻一多先生不顾好心人的劝阻,参加并主持了在云南大学召开的追悼李公朴先生的大会。会后,在他离社返家途中,被特务分子暗害。
2、闻一多与《七子之歌》（放音乐，请同学们配乐跟唱）
澳门回归之日,《七子之歌》传唱大江南北,引起人们的强烈反响。大家听了这首歌后不禁潸然泪下,并把它看作迎接澳门回归的“主题曲”。独居异域他邦,闻一多对祖国和家乡产生了深深的眷恋;在西方的“文明”社会中亲身体会到种族歧视的许多屈辱后,更激起了他强烈的民族自尊心。正是在这样的背景下,闻一多写下了《七子之歌》等多篇爱国思乡之作。《澳门》为其中的一首,现摘录如下:
　 你可知“妈港”不是我的真名姓?
　 我离开你的襁褓太久了,母亲!
　 但是他们掳去的是我的肉体,
　 你依然保管着我内心的灵魂。
　 三百年来梦寐不忘的生母啊!
　 请叫儿的乳名,叫我一声“澳门”!
　 母亲!我要回来,母亲!
3、关于作者、作品
本文作者臧克家,现代诗人。1905年出生于山东省诸城县。在大学读书期间开始发表诗作,受闻一多先生的影响很大。1933年出版第一本诗集《烙印》,以后连续出版诗集。抗日战争时出版了《从军行》《泥淖集》《淮上吟》等。本文是一篇介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹的叙事散文。作者从三十年代在国立青岛大学对闻一多先生的印象写起,一直写到闻一多先生的最后一次演讲,表现了闻一多先生崇高的品格,高度赞扬了他的革命精神。
4、背景资料
一九四五年十月,蒋介石违背“双十协定”,调遣军队向解放区大举进攻,遭到人民反对。二十五日,昆明学生六千余人举行反内战时事晚会,遭到国民党军警的骚扰破坏,各校学生于第二天起联合罢课。十二月一日,昆明国民党当局出动大批军警特务,屠杀殴打罢课师生,死四人、伤二十余人,制造了震惊全国的“一二·一”惨案。事件发生后,昆明学生罢课达一个月之久,得到了全国各地的广泛声援,一个以学生运动为主的反内战运动,席卷了整个国民党统治区。
　 “一二·一”运动和历史上许多著名的学生运动一样,不是一个孤立的社会现象,而是反映了广大人民的意志和要求。国民党反动派一手制造的“一二·一惨案,以血的事实教育了广大群众,推动了许多处于中间状态的学生、教师和社会人士走上坚决斗争的道路。“一二·一”运动是国民党统治区人民群众争取和平民主运动的第一枪,这一斗争有力地打击和孤立了反动派,推动了国民党统治区民主运动的发展。
四、 合作探究
1、文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？根据这个思路，文章可以分为几个部分？这几个部分又是怎样衔接的？
【明确】从学者的方面和革命家的方面来写的。
第一部分（1~7）：记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8~20）：记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。
上下两部分之间用了承上启下的过渡句“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面”总承上文，“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”总起下文，使文章上下文衔接紧密，过渡自然。
2、 作者围绕这两方面分别写了哪几件事？从中可看出闻一多先生是怎样一个人？
【明确】作为学者方面主要围绕闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校对》《古典新义》；作为革命家方面主要写他起草政治传单、参加游行示威和在群众大会上演说三件事。
把这两方面结合起来看，闻一多先生既是一位治学严谨、成就卓越的学者，又是一位言行一致的民主战士。
  五、品味探究 
1、这篇文章为什么取标题“闻一多先生的说和做”？  
2、作者写作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样起笔好在哪里？ 
3、文章是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的？哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治
学的目的、态度与精神？  (学生四人小组讨论)  
【明确】1、这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片断”，经作者臧克家先生同意，改成现在这个标题。现标题与原标题没有本质不同。问题是，说话和行动，人人都有，天天都有，太一般化了，放在标题上不是太不醒目、新颖了吗？如果写一般人，确是如此。然而，闻一多先生与众不同。请问：谁发表过“最后一次演讲”？这样的演讲惊天地、泣鬼神，岂是平常的什么说话所能相提并论的？再请问：“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”，做出这样行动的人全国有几个？这样的行动震惊了国内外亿万民众，岂是一般的什么行为所能比拟的？由此而见，这个标题用来写闻一多先生是适当的，是不一般的。  
2、文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，不拐弯子。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度；二是语意递进加深——“做了再说”，“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样呢？使读者迫不及待地要读下文。  
3、文章摆出了闻先生的语言片段以后，就围绕这一点记述他有关的“行”的事实。作者截取了闻先生向古代典籍钻探的事实着力描叙：先叙他攀高钻坚的研究志趣，继写他研究的目的，再写他兀兀穷年、沥尽心血的研究精神，最后写他辛苦凝结而成的硕果。作者在叙述事实的基础上进行议论，论证闻一多先生确实是做了再“说”，做了自己也没有“说”，回应了引文。为了使议论更有说服力，作者又简要地夹叙了两个事实：十年艰辛撰写了楚辞“校补”；又向“古典新义”迈进。为了证明事实有足够的根据，在叙事之前点明作者对30年代“国立青岛大学”时期的闻一多先生有着深刻的印象。  
文章的第一部分为了突出闻先生孜孜以求、日夜不懈的治学精神，有些词句用得很考究。比如写其钻研古代典籍的目的，用了“吃尽”“消化尽”“远射”“衰微”“文化药方”等词语，准确地表达了闻先生全身心投入研究，执著地寻求解救民族衰微的良药。当然，今日看来，任何文化药方也救不了衰微民族的命，只有采取革命的暴力推翻三座大山的黑暗统治，才能拯救民族的危亡。但是，作者这样记叙，正是真实地反映了30年代闻先生的思想实际，进行古代典籍研究的目的。作者写闻先生治学的严谨，只用了书写的一个细节，就把密密麻麻小楷的形象生动地刻画了出来，这是由于恰当地运用了“群蚁排衙”比喻的缘故。又如写其孜孜不倦、废寝忘食的精神，一“贪”一“惜”，一“腻友”一“伴侣”，既深刻，又形象。
六、 板书设计

说和做——记闻一多先生言行片段

学者（三本书） 言的巨人

革命家（三件事） 行的高标