1、《第十七课 长城万里行（第二课时）》教案（汉语 双语）
教学目标：
知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：
1.把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；
2.体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特点；
3.培养学生热爱祖国的深厚感情。
教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、把握文中“梦”的含义，并从作者的“梦”中获得启示；体会课文以“梦”为主线贯穿全文的特
2、点；培养学生热爱祖国的深厚感情。
教学难点：
1.体会“梦”在文中的作用； 2.理解作者的情感。
课前准备：预习课文，思考以下问题：
1、课文讲了一件什么事？
2、按什么顺序来写的？并分出段落。
教学过程：
一、导入
据说，当宇航员进入太空俯视地球时，只看得见两个建筑物，一个
是荷兰的围海大堤，另一个就是我国的万里长城了，是啊，“上下两千年，纵横十万里”，长城已经成为中华民族智慧的象征，是每一个中国人的骄傲，那么，对于长城，你又了解多少？
生述，师作概括。
有人说，长城是一条奇长的拉链，是一条凝固的黄河，是一堵成了精的
墙，是一部记载了生命的喧嚣，政治风云变换
3、的厚重的史书，千百年来吸引了无数的历史学者，文人墨客千里迢迢、历尽千辛来一睹她的芳容，探索她的奥秘，连毛泽东都说：到长城非好汉。
同学们有人去过长城吗？想去吗？
有一个人不仅到了长城，而且成为世界上徒步走完长城的第一人，他就
是有着“独行大侠”之称的刘雨田，今天，就让我们追随他的脚步，走近万里长城，走进他《长城万里行》。
二、读课文，整体感知，思考问题。
1.学生自读课文。
2.理清文章思路。
思考（1）文章哪些段落在写长城万里行？
明确：7至22段。
思考（2）作者围绕徒步万里长城写了哪几方面的内容？
明确：作者围绕徒步万里长城写了徒步万里长城的原因、行程、收
4、获。
四、具体研习，把握“长城万里行”。
思考（1）：读9到11段，回答作者为什么会徒步万里长城？
明确：长城专家立誓要走完长城的宏愿未能实现，就连外国人也梦想能走完长城，自己作为炎黄子孙，应当有勇气去完成这一宏愿。
思考（2）：读12段，感受“冲击波”“下决心” 等词的效果。
明确：“冲击波”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了这一条条消息对作者产生的影响之大之强烈。“下决心”表达了作者对长城的热爱，决心之大之坚定。
思考（3）：读16段至20段，作者在徒步万里长城的过程中经历了哪些艰难困苦？
请以“他经历了…… ，让我们感到…… ”为句式写一句话。
示例：他经历了满天铺地
5、的大沙暴和寒流、冰雹的袭击，无情的自然灾害让我们后怕。
他经历了被困在悬崖上，险些跌进万丈深渊的危险，身处绝境的险情让我们心惊。
他经历了身负重荷，半个多月不见人烟，迷失了方向的困境，让我们好担心。
他经历了独处山间，被野狼狂追的危难，这让我们胆寒。
他经历了夜不识路，多次从山坡滚下的危险，这让我们心痛。
思考（4）：大自然给作者带来了难以想象的艰难困苦，甚至是生死考验，因而作者说“大自然是无情的”，但作者又说“大自然也是慷慨的”，这又是为什么呢？
明确：因为万里长城之行，让作者领略到了万里长城、丝绸之路的文化灵魂，了解了大西北文明的盛衰和当地风土人情，使作者意识到了作为一个作家、一个中国人的社会责任感和使命感。所以说大自然是慷慨的。
思考（5）：读到这里，你觉得作者是一个什么样的人？
明确：富有理想，不畏艰险，对民族文化有着深厚的感情，热爱祖国。
思考（6）：你从作者徒步万里长城的经历中获得哪些启示？
可各抒己见，言之有理即可。
五、小结。小结本节课的学习，布置作业。
1、课文小结，梳理前三部分内容。
2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。
做练习二、三题。
板书 15 长城万里行
徒步万里长城
原因
行程
收获
课后反思：
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