七年级语文下册 第四单元 第19课《观舞记》教案设计 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

《观舞记》教案设计
一．文本解读：
本文的作者冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。是现代文坛的常青树，儿童文学的奠基人。她以讴歌母爱、童真和自然为题材，温柔脱俗的文字风格，迷倒了一代又一代的读者。
冰心相对于同时代的女作家，幸运得多。她成长于一个爱的家庭，读遍中外白话小说的海滨童年，为她未来的写作积累了丰富的素材。
童年的冰心在奇幻的大海旁度过，北方的大海给了她最早的艺术熏陶，给了她奇幻的艺术想象力，她长大以后的文学创作是从大海的波涛声中汲取营养的。冰心的海是温柔的、秀美的，因而形成了清纯、温柔、文雅的风格。
今天我们学习冰心的〈〈观舞记〉〉，又一次感受到冰心温柔的海。读罢此文，我们只能用一个字来形容心中的感受—美：卡拉玛姐妹的舞蹈美，但冰心的语言更美。读此美文，我们从中获得了舞蹈形象和语言艺术的双重美感。
文章开篇是先声夺人的美。用颇为作难的设问，引出四个假设句形成排比，以准确而调和的色彩，勾画出这一对舞蹈家的旋舞、服装、舞步、身形。作者觉得还不足以表达心头的惊喜，又重新设喻“如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，森林中一只旋舞的孔雀”来表达自己满心的欢喜和激动。
冰心对卡拉玛姐妹舞蹈艺术的总体感受是“飞动的美’’。冰心对印度舞蹈颇有研究，但她却是站在欣赏者的角度来写此文的。
冰心从气氛、外貌、服饰、舞姿、神态、身段等方面用语言文字再现视觉形象，，突出心中的美感。

气氛的静穆美。“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯-----’’从背景的静穆突出印度古典舞蹈的浓郁的宗教色彩。
出场的光艳美。“低头合掌’’“她亮出她秀丽的面庞和能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛’’，这一美妙的瞬间，人们屏住呼吸，惟恐任何一丝声响会把这再生之光惊逝。未舞先有光彩先有情。
服饰的艳丽美、游龙般的曼舞美。轻歌曼舞，随着音乐响起，卡拉玛开始舞蹈了，“从轻风般慢移”到“旋风般疾转”，像游龙一般。
传达出神韵的神态美。“忽而双眉颦蹙---”“忽而笑颊粲然---”…… 随着舞蹈的演绎，卡拉玛姐妹的神态不断变化，她跳的是心灵之舞，人与舞蹈完全融合。看着卡拉玛的舞蹈，作者仿佛在倾听“印度古代的优美的诗歌故事”。
婀娜多姿的身段美。令冰心折服的还有小妹妹拉达表演的蛇舞。身段“如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高視阔步”，形象而生动的比喻写出拉达身段的精妙。“颈的轻摇，肩的微颤---”使人透过一连串优美的动作仿佛感到扣人心弦的旋律在心中激荡。
对卡拉玛姐妹，冰心是怀着赞美和感激的，这我们从文章结尾可以感受到，同时冰心在结尾还揭示了另一种感受：民族艺术根植于民族的土壤中，民族艺术是人们了解各国历史文化的窗口，民族的才是世界的。
〈〈观舞记〉〉的语言，就象卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心。文中的比喻、排比、拟人等修辞手法，准确生动地再现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈艺术。
二．文本的教育价值
在新课标中，培养和提高学生的审美情趣和审美能力是其中重要内容。本文是篇美文，舞蹈艺术的美、语言文字的美，无处不体现美。让学生用他们的一双双慧眼，去寻找美，发现美，积累美，挖掘美，再现美。
因此，教学目标就包括：
1． 情感态度和价值观目标
通过学习，引发学生对舞蹈艺术的关注和喜爱，让每个学生都拥有一双审美的眼睛，懂得欣赏美。
2．知识和能力目标
通读全文，把握印度舞蹈的特点。抓关键词句，理清文章思路。学习本文比喻、排比、拟人等修辞手法再现视觉形象的方法。积累美词美句。
3．过程和方法目标
反复诵读，训练学生抓关键词句，筛选信息，提炼概括信息的能力。引领学生插上想象的
翅膀领会舞蹈艺术及语言文字的美。
三．文本资源利用
本文所在单元主题是“语文是人类文化的重要组成部分”。单元重点是通过阅读从中看到作家对艺术的体验感悟，由此提高自己的文化素质及审美品位。
根据本文的内容和写作特点，引导学生展开想象，体会舞蹈艺术的美及语言文字的美，从而体会异国文化的魅力，引发学生对舞蹈艺术的热爱，对民族艺术的热爱，提高审美品位。
四．教学设计及内容
（一） 教学思路：本文是一篇介绍印度舞蹈艺术的美文。但学生对外国舞蹈艺术较为陌生，因而在学习本文时要充分挖掘学生的想象力，引导学生抓住舞蹈的“美”及语言文字的“美”进行导读尤为重要。
1．读一读，找一找。学生筛选信息，整体把握课文。从中寻找美。
2．理一理，炼一炼。学生提炼信息，体会作者的思路写作手法，从而发现美。
3．问一问，想一想。理解开篇的先声夺人及作者的立意，从而发掘美。
4．理一理，积一积。整理美词美句，为仿写作准备，从而积累美。
5．学一学，写一写。从学到写，把知识转化为能力，从而再现美。
（二）教学时间安排
教学课时为一课时，阅读理解本文内容，掌握写作手法，积累美词美句。
（三）．教学过程及安排
1．导入：多媒体播放一段印度舞蹈，引领学生进入情境。
问题：同学们，能谈谈观看印度舞蹈后的感受吗？
2．老师在学生谈的基础上讲解印度舞蹈的特点。
要点提示：历史悠久，体态优美，宗教色彩浓厚。
3 读一读，找一找
学生整体阅读，筛选信息，寻找美
〈1〉听学生朗读课文
问题：读得好不好？为什么。
要点提示：语速中速，语调轻松而愉悦
〈2〉快速阅读，筛选信息，找出文中描写印度舞蹈的语句，并用一个词精辟地概括。
要点提示：抓住作者对印度舞蹈的感受“飞动的美”，从13到18节逐一找寻，注意语句的准确
4．品一品，炼一炼
学生品读重点语句，从中提炼概括信息，理清作者的思路及写作手法，发现美。
用“我欣赏＿＿＿＿＿＿＿这句，因为它通过＿＿＿＿＿＿的描写，写出了印度舞蹈＿＿＿＿＿的美。”的句式概括提炼。
例句：我欣赏“帘幕慢慢地拉开，台中小桌上奉着一湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯”这句，因为它通过对舞蹈背景的描写，写出了印度舞蹈气氛静穆的美。
要点提示：要求学生从前一环节寻找的描写印度舞蹈的句子中提炼美点，分析用了什么手法写出印度舞蹈哪个方面的美。
〈2〉概括美。用“我发现‘飞动的美’美在＿＿＿＿，美在＿＿＿-----的句式对前一环节提炼的美点进行归纳。
例句：“我发现‘飞动的美’美在气氛的静穆，美在出场的光艳，美在服饰的艳丽，美在神态的传神，美在曼妙的舞姿，美在婀娜的身段。”
5．问一问，想一想。
分析文章的开篇及结尾，体会开篇的写法及文章的中心，挖掘美。
〈1〉问：这篇如诗如画的美文，开篇又美在哪里呢？
要点提示：以设问句，引出四个排比的假设句开篇，先声夺人，引起读者极大的兴趣。“如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜。”清纯的语言、生动的比喻写出了作者心中“满心的欢喜和激动。”
〈2〉问：如果我们观看了精彩的表演，最想表达的情感应该是什么？作者是否也表达了这种情感？
要点提示：赞叹、感谢之情。在21、22节表达了此种感情。
问：19、20节起到什么作用？能否删掉？
要点提示：19、20节作者所表达的是另一种内涵：民族的艺术根植于民族的土壤中，正因如此，民族艺术才是最具活力，最具生命力的，是人们了解各国文化历史的窗口，民族的才是世界的。所以不能删掉。
6．理一理，积一积
这是篇美文，请同学们把美词美句整理在积累本上，为仿写做准备。积累美。
要点提示；〈1．〉动词美〈2〉量词美〈3〉反义词美〈4〉短句美〈5〉比喻句美，〈6〉排比句美〈7〉感叹句美
学生读一读，背一背
7．学一学，练一练
我们通过冰心清新而活泼的语言，了解了印度舞蹈的特点，获得了舞蹈艺术与语言文字的双重审美享受，感受到民族艺术的生命力。中国有五千年的文明史，又有多少民族的精华等着我们去吸收，同学们，努力吧。
现在我们运用所学到的将视觉形象转化为语言文字的方法，融进积累的词语，看舞蹈〈〈千手观音〉〉仿写一段。再现美。
要点提示：选准角度描写，运用比喻等修辞手法，并把积累的美词美句尽可能融入文中。

[学生习作]
一

假如我是个作家，我就要用美妙的词语，来描绘她们天衣无缝的配合；
假如我是个画家，我就要用光艳的色彩，来点染她们金光闪闪的服饰和神圣的面容；
假如我是个雕刻家，我就要用无暇的碧玉，来雕镂她们婀娜的身姿。

二

我们虽然不知道故事内容，但我们的情感，却随着她们的动作而共鸣。她们忽而庄严肃穆，忽而高贵圣洁，忽而轻柔妩媚。她们的舞步轻巧而曼妙，她们的四肢修长而灵动，她们的队形整齐而化一。当她们舞动时，就如朝阳辉映下的波浪，泛起阵阵涟檹；就如一泓清水中的莲花，徐徐颤放；就如孔雀开屏，尽态极姸。给人以惟美的感觉，直摄人的内心，洗涤人的灵魂。