1、咏雪教学设计
教学目标：
1、知识与能力：积累重点的文言词语，能借助注释、工具书及语境理解文意，当堂背诵。整体感知文章内容，析文赏句。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式，多种形式的读
3、情感、态度与价值观：感受家庭亲情。
教学重点：
1、反复朗读，积累重点的文言词语，借助注释、工具书及语境理解文意。
2、品析文中咏雪佳句。
教学难点：感受家庭亲情。
教学过程：
一、 导入新课
给大家出一个谜语：打一自然景象。
昨夜梨花悄绽开，仙子倚窗片片摘；
东风怜洁携下世，撒向人间处处白。
是什么，谁能答上来。很高兴能和各位聪明活泼的同学共度这40分钟的学习
2、之旅。今天，我们一起来学习一篇古文，题目是？（《咏雪》）（板书课题)再次大声齐读课题。
二、读中学文
古文的语言简洁，典雅，贵在多读，读好。
（一）初读：读准字音
检查学生课前预习，纠正读音。
（二）再读：读准节奏
1、引导学生根据意思和音节读准易错句。
未若/柳絮因风起。
即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也。
2、齐读全文。
3、再读无标点的全文。
（三）译读：读懂文意
1、学生点读注释，对照注释疏通文意，完成学案上的练习。
教师提示：
注意圈点勾画你认为关键的文言词语和有疑难的地方。
2、学生推荐重点文言词语。提醒学生养成做笔记的好习惯。
3、提出疑难，
3、全班交流。
注意引导学生结合工具书和语境推测如下难词、难句的意思：
儿女、雪骤、欣然、未若、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
4、检查学生对文意的理解。
用自己的话说说文中写了哪些人在什么时间什么地点干了什么事?
5、自由朗读课文，重点消化刚才有疑难的地方。
（四）品读：读出韵味
1、小组合作探究：
（1）文中把“纷飞的大雪”比作盐、柳絮，你认为哪个比喻更好？为什么？
（提示：着眼于文中字词作为发言的依据，并联系自己的生活经验。）
（2）作者认为哪个更好？请从文中找出依据。
（3）你认为那“纷飞的大雪”还像什么？能用“未若 ”来说吗？
2、小组成果秀。
3、
4、演读。指导学生读好文中人物的语言。
提示：注意人物说话时的语气、语调、神情和姿态。
4、背读。
（五）悟读：读出情味
谢道韫是东晋有名的才女，她的聪明才干跟她的家庭有一定关系吗？读了文章，你认为她身处于一种怎样的家庭氛围之中？
于细微处见深情。生活中，只要细心体会，我们就会发现：原来我们身边同样有那么多爱着我们、悉心教导我们的人，我们真的很幸福！让我们再读课文，再次感受文中那浓浓的亲情味！（配乐诵读）
三、课堂小结
今天这节课，我们学习了古文朗读五步法，哪五步？
四、布置作业
1、和你的同学比赛积累写“雪”的成语、俗语、古诗词。看谁积累得更多，背诵得更多。
2、收集关于亲情的小故事，比一比谁的故事更能打动人。
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