江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第19课《事物的正确答案不止一个》教案2 苏教版.doc

《事物的正确答案不止一个》

教学内容

教学目标
1、知识目标：积累词汇并学会运用；了解议论文的相关知识。
2、能力目标：
①把握作者观点，理清文章思路。
②懂得“事物的正确答案不止一个”的道理，培养探究和创造能力。
③体会事实论证的好处；了解掌握设问句的表达效果并学会运用。
3、情感目标：培养创新思维的能力和热爱科学，勇于探索的精神。
教学重点
1、把握作者的主要观点，理清作者思路。
2、体会事实论证的好处；了解掌握设问句的表达效果并学会运用。
教学难点
培养学生的创造意识和创造力。
教学准备
多媒体
课时安排
一课时
教 学 过 程
二 次 备 课
一、导入新课
借两幅图片、4-1=？、课文开头的一道选择题导入（板书课题、作者）
二、简介作者
罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。
“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过本创意思考的书籍：《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书，还发表过《踢醒沉睡之心》。
三、预习检测
⒈注音：根深蒂固（dì）孜孜不倦（zī）汲取（jí）
锲而不舍（qiè）模（mó）式 驾驭（yù）
⒉解词：
①根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
②孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
③不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
④一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
⑤锲而不舍：出自《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心,有毅力。
⒊填空：
①此文的体裁    ，作者  ，  国实业家。
②议论文的三要素是   、    、   。
论据与论点的关系是    与    的关系。
③论据一般可分为   论据和   论据 。
④常用的论证方法有  、  、  、  等。
⑤议论文的结构大致分成三个部分：  、  和  。
四、整体感知
1、展示学习目标。
2、学生自由朗读课文，初步了解课文内容。
3、默读课文，思考以下问题。
（大屏幕展示思考题）
①作者在文章中首先告诉了我们什么问题？
②为什么说“事物的正确答案不止一个”？
③创造性思维有哪些必需的要素呢？
④发挥创造力的关键是？为了证明这个问题，作者列举了哪些事例？
⑤有人说“只有贝多芬、爱因斯坦等名人才具备创造性思维，普通人没有创造性思维。”你认为这种说法对吗？请谈谈你的看法。
⑥做一个富于创造力的人，关键在哪里？
⑦总的说来，怎样才能做一个富有创造力的人呢？
（学生先独立思考，勾画批注，老师观察学习情况。然后，学生交流讨论，老师及时指导，个别对话，组长负责记录。）
明确：
①作者在文章中首先告诉了事物的正确答案不止一个。
②如：“正确答案只有一个”的老看法有很多弊病。如果一个人把正确答案看成是唯一的话，那么他就会停止思维，停止前进，它最大的弊端在于阻碍思维，与我们的时代精神不相适应。
③创造性思维有以下必需的要素：有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意；有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒的毅力。
④发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。为了证明这个问题，作者列举了约翰·古登贝尔克还有罗兰·布歇内尔两个例子。
其实这样的例子很多啊,如果还要为作者的观点补充几个事实材料，你会补充谁的事例呢？
（牛顿、瓦特、爱迪生、爱因斯坦、鲁班等）
⑤创造力并不是贝多芬、爱因斯坦、以及莎士比亚他们的专利，普通人也具有创造力。正像作者在文章中讲的那样，科学家有创造力，只不过他们小处留心，并坚信小的创意会打开大的突破口，只要勇于探索与实践就能使之变为现实。
师：为大家补充几个例子。
矿区“发明家”——王宝贵：王宝贵是河北省唐山市的一名矿工，只有初中文化，却成了矿区有名的“发明家”。十几年来，他完成了60多项安全生产科研成果，其中两项获得国家专利。
乡村发明家——行作杰：行作杰是河南省的一名农民。2002年, 获得“旋启式快开阀”专利;2008年，获得“耐冻型直通阀”发明；2008年, 又获得另一项国家专利。  
下面我们一起来做一个开心试验，看看同学们的创造能力有多强。
A请同学们欣赏一首歌曲（播放《苦乐年华》的歌曲）然后，根据你对“生活”理解，改写歌词。
示例：
生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花；生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀；生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；生活是一杯酒，饱含着人生... ... 
B下面我们就动一动手，来发挥一下自己的创造才能。　　
材料： 3个回形针，一张卡通信纸。 在实践中探索回形针的用途 　　
（夹书、书签、钓鱼钩、女生的花夹子、当拉链坠、门帘、项链）　　
⑥做一个富于创造力的人，关键在于如何运用知识。
⑦富有创造力的人的关键是“要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探索新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地去把它发展下去”。“任何人都拥有创造力”，只要具备这几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。
五、理清脉络
总结本文的中心论点、作者的思路及论证方法。
（学生归纳，教师板书）
中心论点：怎样才能成为一个富有创造性的人。
文章结构：
第一部分：引论（1-3）以一个问题引出引出“事物的正确答案不止一个”的话题，并提出自己的观点，做一个富有创造性的人。
第二部分：本论（4-12）
第一层（4～8）创造性思维必需的要素。（8段例证法；6段引证法）
第二层（9～12段）拥有创造力的关键。（9段例证法；11段引证法）
第三部分：结论（13）怎样才能成为一个富有创造力的人。
六、品读课文
师：创造性思维这样深奥的理论，作者却讲得深入浅出，他不仅摆事实，讲道理，而且还运用了一个议论文常用的句式——设问句，请同学们找出几个设问句并说说它的作用。(例子略)
七、归纳总结
一片落叶，你也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操；一根蜡烛，不久便会“蜡炬成灰”但它却为人照亮了前面的路；一支粉笔，只需三笔二画，生命便会结束，但它却在同学们心中撒下了知识的种子。
八、布置作业

作业设计
备课组另外设计
板书设计
（场地设计）

课后反思