1、《花儿为什么这样红》教学设计
【学习目标】
1.理解花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。
2.学习文章严密而巧妙的结构，以及多种说明方法的综合运用。
3.体会文章准确而严密的语言。
【学习重、难点】
1.理解花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。
2.学习文章严密而巧妙的结构，以及多种说明方法的综合运用。
【学法指导】
阅读课文，了解花红的原因，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理的方法。在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。
【课时安排】一课时
【学习过程】
一、
2、情趣导入，激发学习兴趣
先请同学们伴着音乐欣赏一组优美的图片(花的图片)。
师：同学们刚才看到了什么？学生：花儿。
师：什么样的花儿呢？学生：（五颜六色、五彩斑斓、五彩缤纷、千娇百媚、万紫千红、绚烂多姿、多姿多彩、姹紫嫣红）
同学们，当你面对如此绚丽、芬芳的花朵时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，我们就来学习一篇课文——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
二、检查预习情况
1、通过昨天的预习，你认为本文的体裁是什么？
（说明文）
2、回顾说明文的有关文体知识和阅读要点。
说明文是以解说事物或事理为内容，给人以知识为目的，以说明为主要表达手段的文章。
1、说明对
3、象：介绍事物、阐明事理
2、说明特征：区别于其它事物的本质东西
3、说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、摹状貌等
4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
5、说明语言： 平实、生动、准确
三、学生自主学习
同学们用自己喜欢的方式读课文，并思考以下几个问题。
1、本文的题目是“花儿为什么这样红”，“红”是什么意思？
此处的“红”，应该理解为“万紫千红”
2、请同学们找一找，本文标题在文中出现了几次？又是从哪几个方面回答这个问题的？分组进行讨论。
分组讨论后，回答交流：
第一段： 赞叹红花的鲜艳美丽，并总提“花儿为什么这样红”。
4、
第二段：“花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。”
第五段：“花儿为什么这样红？还需要用物理学原理来解释”
第六段：“花儿为什么这样红？还有它生理上的需要。”
第七段：“花儿为什么这样红？从进化的观点来考察，它有一个发展的过程。”
第八段：“花儿为什么这样红？从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起到了重要的作用。”
第十段：“花儿为什么这样红？最后要归功于人工选择。”
同学们很容易就找出来了。在文章的主体部分，作者分别是从物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面来进行科学说明的。
第十一段，作者对“花儿为什么这样红”的原因进行总括：是大自然的杰作，更
5、是人工培育的成果。
3、体会文章结构的精巧，把握文章的说明顺序
课文分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？（设计意图：了解事理说明文以及逻辑顺序）
第一部分：（第1段）：提出问题
第二部分：（第2—10段）：说明原因
第三部分：（第11段）： 概括原因
说说课文运用了哪一种结构方式？总——分——总（说明原因）
四、重点语段研读，掌握说明方法
再读课文，思考：本文运用的说明方法有哪些 ？从文中找出例子加以分析。
五、体味本文语言的特色
1、体会说明语言的准确性
学生速度课文，找出文中体现说明文语言准确性的句子作简要分析。
例：“花的组织，尤其是花瓣，一
6、般都比较柔嫩。”
此句中的“一般”是指多数情况。表明多数花瓣具有柔嫩的特点，但也不排除例外。
2、文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处)
明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)
六、拓展迁移，提高表达能力
1、贾祖璋是一个生物科普作家，他给我们说明了自然界里的一个“为什么”。同学们一定看过像《十万个为什么》之类的书，你也一定知道很多自然界的“为什么”，请把你最感兴趣、最觉得新奇的“为什么”说给同学们听一听，好吗？
老师先举几个例子：
比如：蝙蝠为什么能在夜间飞行？（因为蝙蝠飞行不是靠眼睛，而是靠超声波。）
下雨时，为什么往往先看到闪电后听到雷声？（因为声音传播的速度慢。）
猫为什么善于抓老鼠？（因为猫的眼睛在夜间放大，能看得很清楚；猫的脚上有肉垫，走路很轻；因为猫的胡子能够试探洞口的大小。）
你知道哪些“为什么”，说出来让大家长长见识吧。
七、作业布置：
请同学们课外积累有关的“花”的诗词句。
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